美感教育

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──《閱安妮 繪標題》 《閱安妮 繪標題》透過閱讀與圖像創作，培養語文、視覺表達與創造力

  國小 安妮新聞 我們不一樣!從「心」閃亮 本課程以尊重差異為核心，結合閱讀與拼貼創作，培養同理與合作精神

  國小 安妮新聞 「數」造安全力：從社群隱私到 Scratch 創意開發 結合健康與資訊課，培養數位素養、隱私意識與程式創作能力

  國小 安妮新聞 眼見為憑？影像、錯覺與媒體真實 《眼見一定為憑嗎？──從〈魔法阿媽〉學會聰明看媒體》 以《魔法阿媽》與視覺錯覺結合假新聞案例，培養學生媒體識讀與判斷能力，實際運用「媒體識讀三問法」、「媒體識讀5W思考法」

  國小 安妮新聞 穿梭實境：探索虛擬宇宙的美感與思辨 連結學生熟悉的遊戲經驗，討論如何在虛擬社交中尋找安心自在的距離。

  國小 安妮新聞 〈回到第零天：在善意與生態之間，學習真正尊重生命〉 以理性與理解回應生命議題，真正實踐「讓每一種生命，都能適得其所」的理想。

  國小 安妮新聞 「我的年度代表字──以符號與色彩書寫自我敘事的美感閱讀課程」 本課程以閱讀素材，帶領學生認識「符號」如何跨越文字限制，承載情感與意義。

  職業學校及其他 安妮新聞 生日的前世今生 教師運用安妮新聞的主題內容，帶領學生開啟對於兒童報紙的認識及瞭解。

  高中 安妮新聞 畫完再進化：手繪 × AI藝術對話 引導學生從自身經驗出發，學習辨識與理解情緒的產生原因與外在表現。

  高中 安妮新聞 聆聽閱讀之美 帶著學生跳脫學科「框架」思維，從「聆聽」開始使用不同的感官去認識世界及自己

  國中 安妮新聞 陶淵明 AI 聊天機器人設計與應用 課程結合古典文學與AI，培養媒體識讀與「樹上小人心理測驗（The Blob Tree）」融入SEL，透過AI指令設計與對話，深化批判思考與跨時空理解

  國中 安妮新聞 安妮新聞-我的情緒探索地圖 結合安妮新聞與視覺設計，學習以「區塊化、對齊、視覺層次」的概念拆解資訊結構，將抽象的情緒內容轉化為可閱讀、可理解的視覺形式，引導情緒覺察、表達與自我理解

  高中 安妮新聞 明明很美 推動校訂核心必修課程「明藝學」，培養品格學習與創新力，促進自我認同與多元發展

  高中 安妮新聞 Understanding Social Cues 比較高語境及低語境文化 結合英文課文與安妮新聞聆聽特刊，探討察言觀色與高低語境文化差異，透過閱讀與寫作練習，引導學生理解跨文化溝通並以英文表達觀點

  國中 構面通識 色彩 構成 植入畫中-探索校園植物的色彩表現 透過實地探索與創作活動，讓學生深入了解校園陸域生態系統中的色彩與質感，並培養其觀察力、創造力及環境保護意識。

  高中 構面通識 色彩 質感 構成 跨越千年的美感對話(改造一張平面紙變成千年不朽立體器皿) 引導學生運用紙張的折疊法，發現紙張由平面變成立體結構的折疊方法，設計一個小碟子的結構作品。

  國中 構面通識 色彩 構成 藝文地圖好行-走讀 本課程旨在透過「藝文好行-大里杙走讀地圖」的戶外活動，讓學生在走讀過程中，體驗走出校園以外的感官。

  國中 構面通識 色彩 比例 構成 線構台色印象畫 觀察生活轉譯，將紙膠帶、質感紋理紙張裁切後，重組為律動感的線性構成，創作轉譯台中畫作色彩印象的線性作品於紙板上。

  國中 構面通識 色彩 構成 舞銫寄語於墨中，人言或日又或月 (烏日景點-貼畫明信片) 此課程設計就是讓學生們能了解烏日，藉由在網站收集資料、用幾何形狀簡化繁瑣的景點跟美食圖片，再用各自的資訊能力將剪貼作品放入規格化的明信片版面。

  國中 構面通識 結構 構造 小布巾，大心意 以為綁布的結構綁法為核心，結合文化、美學與環保概念，讓學生透過實作與討論，探索這種日本傳統布料包裝技藝的魅力與現代應用。