美感教育

  國中 構面通識 構成 植入畫中-探索校園植物的色彩表現 透過實地探索與創作活動，讓學生深入了解校園陸域生態系統中的色彩與質感，並培養其觀察力、創造力及環境保護意識。

  高中 構面通識 構成 跨越千年的美感對話(改造一張平面紙變成千年不朽立體器皿) 引導學生運用紙張的折疊法，發現紙張由平面變成立體結構的折疊方法，設計一個小碟子的結構作品。

  國中 構面通識 構成 藝文地圖好行-走讀 本課程旨在透過「藝文好行-大里杙走讀地圖」的戶外活動，讓學生在走讀過程中，體驗走出校園以外的感官。

  國中 構面通識 構成 線構台色印象畫 觀察生活轉譯，將紙膠帶、質感紋理紙張裁切後，重組為律動感的線性構成，創作轉譯台中畫作色彩印象的線性作品於紙板上。

  國中 構面通識 構成 舞銫寄語於墨中，人言或日又或月 (烏日景點-貼畫明信片) 此課程設計就是讓學生們能了解烏日，藉由在網站收集資料、用幾何形狀簡化繁瑣的景點跟美食圖片，再用各自的資訊能力將剪貼作品放入規格化的明信片版面。

  高中 構面通識 構成 在地文化與城鄉永續 ~ 梧棲老街尋遊記—導覽集章地圖設計課程 以梧棲老街的文化探索為核心，結合視覺藝術、設計思維與地方導覽，引導學生將文化特色轉化為創意地圖與印章設計。

  高中 構面通識 構成 我就是潮 - 個性化名字設計 以「名字設計」為主題，從探索個人名字的故事與意涵出發，引導學生認識字體結構、排版原則與色彩應用的學習，培養學生的視覺設計能力。

  高中 構面通識 構成 AI 繪圖 × 美：向美術畫派致敬 藉由學習如何使用 AI 工具，不僅降低 AI 科技取代人類的擔憂，反而成為科技進步的受益者，讓 AI 繪圖、美術畫派交織，產生具有新意的美感火花。

  國中 構面通識 構成 「貼」心祝福-藝才班探索「字」我 從自我由他我建構的概念出發。以「點」為主題，從圖形觀察對方的臉部表情、五官特徵，排列出臉的造形。

  高中 構面通識 構成 花構色～校園植物裡的美感表現 透過美感色彩ＫＩＴ的操作，體會色彩表達、色調變化、色彩調和與強調。利用生活中可取得之植物材料，搭配花材，完成生活花藝創作

  高中 構面通識 構成 紙本與數位的融合 ─ 創意名片設計 本課程以培養學生的創意思考與視覺設計能力為核心，透過實作引導學生製作一張結合紙本與數位功能的個人名片。

  高中 構面通識 構成 樹的質感採集拼貼：描身與自然感官的交織 由觀察、感知、操作拓印、質感拼貼、作品裝裱→展示成果，讓學生建構「自我與環境關係」，完成相應的水墨作品。

  國中 高中 構面通識 構成 當我們Line在一起 本課程旨在引導學生探索Line貼圖的設計與應用，並藉此培養學生的美感感知、情緒表達能力與人際溝通技巧。

  國中 構面通識 構成 誰知盤中魚 將海洋生物轉換成適合呈現在畫面中的圖像與構成，而且能夠以圓形瓷盤作為構圖要素。

  國中 構面通識 構成 旋轉花紋與構成桌布 從觀察花磚、海報等實例，學習利用位置、色彩、大小、方向，營造賓主關係、視覺焦點。

  高中 構面通識 構成 水果色相/情緒明度/高低彩度 引導學生從生活周遭人、事、物、空間觀察入手，融入探討色相、明度、彩度。

  國中 構面通識 素養主題美感 構成 人類與生態 多維度的未來世界 本課程結合跨領域美感與環境教育，引導國二學生從認識「人類世」環境議題（如氣候變遷、物種消失）出發 。透過分析海報視覺語言，學生學習將環境危機轉化為設計符號，並運用摺疊與層疊等立體紙材結構，創作具視覺張力的一頁式立體宣導海報 。課程最終旨在透過藝術實作與展示，引發對人與地球關係的反思，激發學生的環保行動意識 。

  職業學校及其他 構面通識 構成 “看見與被看見” 以＂看見.被看見”為主題，讓學生探究物件可以如何被陳列，以及陳列(架)與物之間的構成關係。

  職業學校及其他 構面通識 素養主題美感 構成 形塑我是誰 拼貼我的圖像 引導學生進行自我探索與了解，並將個人的感性特質與美感構面中的「質感」相連結 。學生需透過自我介紹、姓名聯想、冰山理論剖析等方式找出自我特色，最後運用各種拼貼材質，如：布類、紙類、吸管、樹葉等與藝術符號，創作出具備個人風格的材質拼貼自畫像

  國中 構面通識 素養主題美感 構成 被冷落的午餐復仇記-登場! 課程以「營養午餐」為主題，透過擬人化手法將食材轉化為創意角色 ，引導學生觀察食材視覺特徵，將營養概念融入角色設定，運用擬人化手法與色彩構思，設計對應食材套性的視覺細節，經歷平面轉為立體的創作歷程，透過健康星聯盟與美味星軍團，反思個人飲食習慣。