美感教育

  高中 構面通識 構成 未來感官：感測互動影像藝術 透過生成式互動設計與數位媒體創作，引導學 生認識人工智慧視覺辨識技術與互動藝術的應用。

  國中 構面通識 構成 Waste to Art -part2 接續114-1為Part2課程，更深入以金門海洋藝術作品為題，讓學生了解海廢材料除了黏貼，還可以有不同的再製手法與美感構造呈現。

  高中 構面通識 構成 構成之美：從西方抽象到立體空間的美感實踐 課程以「構成之美」為核心，透過觀察、理解與實踐三層次，引導學生從西方抽象藝術的平面形式轉化為立體空間創作。

  職業學校及其他 高中基本設計 構成 海之音、海之形 透過創作將海洋印象轉化為藝術作品，建立藝術、自然與感知之間的連結。

  國中 構面通識 構成 時慶有食之餅藝皂趣 藉由色彩與文化的採集，協助學生透過文字、符號、構圖、色彩等，用餅乾皂記錄故鄉的縮影。

  國中 構面通識 構成 植入畫中-探索校園植物的色彩表現 透過實地探索與創作活動，讓學生深入了解校園陸域生態系統中的色彩與質感，並培養其觀察力、創造力及環境保護意識。

  高中 構面通識 構成 跨越千年的美感對話(改造一張平面紙變成千年不朽立體器皿) 引導學生運用紙張的折疊法，發現紙張由平面變成立體結構的折疊方法，設計一個小碟子的結構作品。

  國中 構面通識 構成 藝文地圖好行-走讀 本課程旨在透過「藝文好行-大里杙走讀地圖」的戶外活動，讓學生在走讀過程中，體驗走出校園以外的感官。

  國中 構面通識 構成 線構台色印象畫 觀察生活轉譯，將紙膠帶、質感紋理紙張裁切後，重組為律動感的線性構成，創作轉譯台中畫作色彩印象的線性作品於紙板上。

  國中 構面通識 構成 舞銫寄語於墨中，人言或日又或月 (烏日景點-貼畫明信片) 此課程設計就是讓學生們能了解烏日，藉由在網站收集資料、用幾何形狀簡化繁瑣的景點跟美食圖片，再用各自的資訊能力將剪貼作品放入規格化的明信片版面。

  高中 構面通識 構成 在地文化與城鄉永續 ~ 梧棲老街尋遊記—導覽集章地圖設計課程 以梧棲老街的文化探索為核心，結合視覺藝術、設計思維與地方導覽，引導學生將文化特色轉化為創意地圖與印章設計。

  高中 構面通識 構成 我就是潮 - 個性化名字設計 以「名字設計」為主題，從探索個人名字的故事與意涵出發，引導學生認識字體結構、排版原則與色彩應用的學習，培養學生的視覺設計能力。

  高中 構面通識 構成 AI 繪圖 × 美：向美術畫派致敬 藉由學習如何使用 AI 工具，不僅降低 AI 科技取代人類的擔憂，反而成為科技進步的受益者，讓 AI 繪圖、美術畫派交織，產生具有新意的美感火花。

  國中 構面通識 構成 「貼」心祝福-藝才班探索「字」我 從自我由他我建構的概念出發。以「點」為主題，從圖形觀察對方的臉部表情、五官特徵，排列出臉的造形。

  高中 構面通識 構成 花構色～校園植物裡的美感表現 透過美感色彩ＫＩＴ的操作，體會色彩表達、色調變化、色彩調和與強調。利用生活中可取得之植物材料，搭配花材，完成生活花藝創作

  高中 構面通識 構成 紙本與數位的融合 ─ 創意名片設計 本課程以培養學生的創意思考與視覺設計能力為核心，透過實作引導學生製作一張結合紙本與數位功能的個人名片。

  高中 構面通識 構成 樹的質感採集拼貼：描身與自然感官的交織 由觀察、感知、操作拓印、質感拼貼、作品裝裱→展示成果，讓學生建構「自我與環境關係」，完成相應的水墨作品。

  國中 高中 構面通識 構成 當我們Line在一起 本課程旨在引導學生探索Line貼圖的設計與應用，並藉此培養學生的美感感知、情緒表達能力與人際溝通技巧。

  國中 構面通識 構成 誰知盤中魚 將海洋生物轉換成適合呈現在畫面中的圖像與構成，而且能夠以圓形瓷盤作為構圖要素。

  國中 構面通識 構成 旋轉花紋與構成桌布 從觀察花磚、海報等實例，學習利用位置、色彩、大小、方向，營造賓主關係、視覺焦點。