美感教育

  國中 構面通識 構成 無常 讓學生思考如何「看到」「感受到」生活周遭的變化，希望可以透過課程，讓學生學習感受環境。

  國中 構面通識 素養主題美感 構成 圈在一起 本課程引導學生以身體為測量單位，從環抱樹木的感官體驗出發，延伸至丈量校園公物。透過手指圈住、雙手環抱等親身接觸，將抽象的公德心轉化為具體的同理心，引導學生反思人與公共物件的關係。

課程後段由學生鎖定特定公物進行清潔或修復，藉由實作建立情感連結，並利用拍立得相機即時記錄與分享。期盼學生從無感使用轉向有感珍視，學會與校園中無聲的陪伴者和諧共處。

  國中 構面通識 構成 從心出「花 」-校園永續文具店 帶著學生 把「波狀線條藝術」放到生活中去理解，在校園中找尋可用的植物纖維為畫筆去從事波狀線條繪圖體驗。

  國中 構面通識 素養主題美感 構成 咚窗事發 校園窗戶美化暨減少鳥類窗殺計畫 針對校園建築中高透光與高反光玻璃導致的「窗殺」（飛鳥誤撞玻璃死亡）現象進行改善 。課程引導學生關注環境與生命的連結，透過藝術創作介入社會議題，將原本具危險性的玻璃窗面，轉化為兼具美感與生態保護功能的藝術空間

  國中 構面通識 素養主題美感 構成 世界尋寶記 本課程針對九年級學生設計，結合視覺藝術與世界地理 。學生需選擇一個喜愛的國家，研究其文化色彩與地景特色，並將這些元素轉化為一張具備高度辨識度的特色明信片 。透過設計「旅人最受歡迎的紀念品」，學生能建立與異國文化的情感連結，並學習視覺傳達的基本邏輯。

  國中 構面通識 構成 刀鋒雕古字：象形文字的木藝造型 讓學生運用古老的象形文字在木頭上雕刻自己的名字。課程首先引導學生認識象形文字的起源與特色，並學習查閱、選擇自己名字的象形文字。

  國中 構面通識 素養主題美感 構成 人與自然關係封存項鍊 結合了自然觀察、藝術平面創作和生活科技手作課程，通過動手實踐，培養創造力和審美能力的同時對環境的觀察。

  高中 構面通識 構成 色彩魔法排排看 本課程設計製作色彩魔法排排看圖案，色彩、構成應用將結合藝術生活美感與具有實用機能的色彩圖案，可以運用各族群部落圖騰、校園內不同的材料的質感，磁磚、彩繪玻璃圖案等來製作構成不同的色彩圖案。

  國中 構面通識 構成 家的容顏—我懷念的 以學校作為起點，透過「地圖」與「路徑」的藝術轉化，讓學生建立對新環境的空間感與歸屬感。

  國中 構面通識 構成 林園生色 請學生拍攝林園在地與學校環境、景色與生活物件，透過軟體分析去觀察色彩組成，練習搭配出具主題性與美感的配色。

  國中 構面通識 構成 我的名字 以「名字」為創作核心，引導學生從語言的角度認識自身，並透過設計與構成的思維進行視覺轉化。

  國中 構面通識 構成 生生不息 學習人物拍攝及風景照攝影，結合文字進行圖文編輯，學習了解版面構成的製作，讓畫面具備美感。

  國中 構面通識 構成 理解自己的情緒，做我自己的貼圖！ 討論情緒跟表情的關聯性，描繪自己的臉型，嘗試移動五官位置創作屬於自己的四個情緒貼圖。

  高中 高中基本設計 構成 設計．情緒．形式三部曲 學生能以設計語言表達情感與觀點，轉化生活情感為創作素材，完成具備主題性與視覺整合的作品。

  高中 高中基本設計 構成 字型觀察家—合文字比例與構成美感練習 引導學生探索校園中的字體，並搜尋書法中的合文設計，找出比例與構成規則，作為校慶燈籠設計。

  國中 構面通識 構成 膠片再創新生命 利用廢棄膠片為主要媒材，以構成為主，運用塗鴉方式進行影像再創作。

  高中 素養主題美感 構成 獨樹藝展 校園角落堆放非常多風災過後的廢棄樹枝等物，不僅破壞環境亦影響校園美觀。本課程希望透過自然生態、環保議題與美感課程相結合，藉由美感課程之進行，賦予廢棄材質再生之美感，讓無用之廢棄品透過美感藝術思維找到新生命！

  職業學校及其他 構面通識 構成 有泥有我 學生將經歷從觀察、感知、構思、塑形、再詮釋到展示的完整創作歷程，完成代表自我精神的泥塑浮雕人物-AI國際明信片交流。

  國中 構面通識 構成 台灣特有種永續生活提案 透過課程學習從中內化自然關懷與環境尊重的課程議題期待，實現「自然就在你身邊」的永續城市。

  職業學校及其他 構面通識 構成 光之棲地—壓克力雕刻夜燈設計與創作 以「棲地與光」為主題，結合地方生態觀察與視覺設計創作，引導學生運用壓克力雕刻技法設計專屬夜燈作品。