美感教育

  國中 構面通識 構成 環境與藝術共融 運用校園中收集的木頭、樹葉進行創作，針對特定環境設計出符合此環境造型與色彩的公共藝術作品。

  國中 素養主題美感 構成 窗殺out-校園角落美化推廣計畫 透過114-1的學習，理解窗殺的影響後，進行教室環境改善，也希望透過學生的視角去傳達給更多的班級知道，並加入改善環境的行列。在114-2於圖書館進行成果展現，並製作海報、簡報邀請班級申請聆聽導覽，給予觀者更深入的了解與分享，也透過製作窗貼發放給班級，期望更多校園的角落獲得改善。

  高中 高中基本設計 構成 看不見的擁抱 透過繪本引導「點、線、面」的基本設計概念，探索空間感知、個體認同與人際關係，並融入生命教育與性別平等議題。

  國中 素養主題美感 構成 人與自然關係-封存項鍊 由自然界色彩變化，帶領認識相似色互補色配色概念，透過收集不同顏色和形狀的樹葉，戶外寫生(結合視覺、聽覺、嗅覺)觀察葉子排列過程的色彩觀察和構圖，運用環氧樹脂製作葉子杯墊，學習色彩觀察和構圖能力。

  高中 構面通識 構成 永續時尚 引導學生思考快時尚與環境的關係，針對廢棄碎布激盪創意，學習調和不同的元素，構成美的畫面。

  高中 高中基本設計 構成 當世界需要一件設計 能以設計語言傳達觀點，具備圖文整合與視覺表達能力，培養以設計回應社會的責任感與創造力。

  國中 構面通識 構成 點的旅行 結合數位媒體與藝術表現，透過圓與逐格動畫，將靜態的像素轉化為動態的設計元素 ，觀察點的排列如何影響畫面結構與視覺效果 。

  國中 構面通識 構成 重生蟲生 透過查閱昆蟲圖片，仔細描繪昆蟲外形、特徵與比例，收集校園內可用的樹枝、樹葉、沙石等自然素材，組合擬真昆蟲作品。

  高中 構面通識 構成 未來感官：感測互動影像藝術 透過生成式互動設計與數位媒體創作，引導學 生認識人工智慧視覺辨識技術與互動藝術的應用。

  國中 構面通識 構成 Waste to Art -part2 接續114-1為Part2課程，更深入以金門海洋藝術作品為題，讓學生了解海廢材料除了黏貼，還可以有不同的再製手法與美感構造呈現。

  高中 構面通識 構成 構成之美：從西方抽象到立體空間的美感實踐 課程以「構成之美」為核心，透過觀察、理解與實踐三層次，引導學生從西方抽象藝術的平面形式轉化為立體空間創作。

  職業學校及其他 高中基本設計 構成 海之音、海之形 透過創作將海洋印象轉化為藝術作品，建立藝術、自然與感知之間的連結。

  國中 構面通識 構成 時慶有食之餅藝皂趣 藉由色彩與文化的採集，協助學生透過文字、符號、構圖、色彩等，用餅乾皂記錄故鄉的縮影。

  國中 構面通識 構成 植入畫中-探索校園植物的色彩表現 透過實地探索與創作活動，讓學生深入了解校園陸域生態系統中的色彩與質感，並培養其觀察力、創造力及環境保護意識。

  高中 構面通識 構成 跨越千年的美感對話(改造一張平面紙變成千年不朽立體器皿) 引導學生運用紙張的折疊法，發現紙張由平面變成立體結構的折疊方法，設計一個小碟子的結構作品。

  國中 構面通識 構成 藝文地圖好行-走讀 本課程旨在透過「藝文好行-大里杙走讀地圖」的戶外活動，讓學生在走讀過程中，體驗走出校園以外的感官。

  國中 構面通識 構成 線構台色印象畫 觀察生活轉譯，將紙膠帶、質感紋理紙張裁切後，重組為律動感的線性構成，創作轉譯台中畫作色彩印象的線性作品於紙板上。

  國中 構面通識 構成 舞銫寄語於墨中，人言或日又或月 (烏日景點-貼畫明信片) 此課程設計就是讓學生們能了解烏日，藉由在網站收集資料、用幾何形狀簡化繁瑣的景點跟美食圖片，再用各自的資訊能力將剪貼作品放入規格化的明信片版面。

  高中 構面通識 構成 在地文化與城鄉永續 ~ 梧棲老街尋遊記—導覽集章地圖設計課程 以梧棲老街的文化探索為核心，結合視覺藝術、設計思維與地方導覽，引導學生將文化特色轉化為創意地圖與印章設計。

  高中 構面通識 構成 我就是潮 - 個性化名字設計 以「名字設計」為主題，從探索個人名字的故事與意涵出發，引導學生認識字體結構、排版原則與色彩應用的學習，培養學生的視覺設計能力。