課程概述
一、質感觀察與拓印（感官啟動）
1. 在校園中進行探索與採集（花、果實、葉子、土壤、石頭、樹枝等）。
2. 使用紙張或素描簿進行質感拓印。
3.讓學生實際觸摸素材，描述其觸感（粗糙、滑順、濕潤、乾燥等）。
學習重點：從觸覺與視覺兩面感受自然之美，理解環境與生命的連結。
二、校園植物標本製作（觀察深化）
1. 將採集到的植物清潔、吸乾水分。
2. 夾入吸水紙與書本中，加壓固定乾燥。
學習重點：觀察植物的形態結構與變化，學習自然標本保存的基本方法。
三、葉脈製作（生命結構探索）
1. 將葉片浸泡軟化(適合的葉片：菩提樹、桂花、馬拉巴栗、玉蘭花、含笑花、楊梅、白千層、正榕、大葉桉、羊蹄甲。)。
2. 使用小刷子在水龍頭下輕刷葉肉，留下細緻的葉脈。
學習重點：觀察植物的生命結構，體驗自然中蘊含的設計與秩序之美。
四、藍晒認識與實作（藝術與科學融合）
1. 認識藍晒的感光原理與歷史應用。
2. 實際操作：將乾燥植物與葉脈擺放於感光紙上，進行日光顯影。
五、海洋創作：
1. 將校園植物結合海洋生物剪影（如海星、海馬、海螺、海豚），構成創意畫面。
2. 或以手繪海洋元素融入藍晒設計，形成自然與海洋的共生主題。
學習重點：結合藝術表現與自然觀察，創作具美感與意涵的藍色影像。
六、情感連結創作（生命教育延伸）
1. 請家人或師長親筆寫下一句話（祝福、勉勵、生命體悟）。
2. 將文字與校園植物一起進行藍晒顯影。
學習重點：以影像與文字共同表達對生命與關係的感受、體會「影像不只是美，而是情感的印記」。
美感預期成果
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知識層面
學生能理解並描述植物的基本形態結構（葉片、果實、枝幹等）。
瞭解藍晒的感光原理與歷史背景，認識藍晒技術的科學與藝術價值。
了解植物標本保存的基本方法與流程。
具備自然素材與海洋元素的文化與生態意涵認識。
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技能層面
能在校園環境中進行有效的自然素材採集與分類。
能運用拓印技法捕捉素材的質感與細節。
熟練植物標本的製作與保存流程。
掌握葉脈製作技巧，能獨立完成葉脈清洗與展示。
能操作藍晒感光紙，完成自然素材的藍晒成像。
培養基本的藝術創作能力，能結合自然與海洋元素進行創意表現。
能將文字與影像結合，進行情感化的藝術創作。
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態度與情感層面
培養對自然環境的敬畏與珍惜，提升生態保育意識。
增進對生命與環境間關係的理解與尊重。
促進創意思維與美感欣賞能力。
教師課後省思
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增加觀察與分享時間
學生雖能完成作品，但較少深入描述觀察發現。未來可增加同儕分享與討論機會，引導學生將感受轉化為具體語言。
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鼓勵多元構圖嘗試
學生習慣以單一方式排列素材，可透過作品欣賞、示範與提問，引導學生探索更多元的畫面構成與表現形式。
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深化環境議題思辨
學生對海洋生物普遍具有興趣，但對海洋污染與生態保育的理解仍較表面。未來可搭配案例討論或實際行動，引導學生思考自身與環境的關係。
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陰天或沒有太陽的藍曬方式
藍曬通常利用陽光中的紫外線進行曝光。若遇到陰天、雨天或室內沒有充足日照時，可以改用藍曬燈（ UV 曝光燈）進行曝光。
課程規劃
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01觸感筆記
竹南漁港—假日之森：SUP 立槳、衝浪、綠光海風自行車道、戲水、踏沙照片，觸摸砂、貝殼、浮木的質感，作為家鄉海洋的引起動機
在校園進行質感拓印：花、果實、葉子、土壤、石頭、樹枝….，並實際觸摸，感受質感與環境關係。 -
02拾花入書
在校園進行質感拓印：花、果實、葉子、土壤、石頭、樹枝….，並實際觸摸，感受質感與環境關係。
將採集到的校園植物清潔後放入吸水紙，夾入書本中加壓固定。 -
03葉脈記憶
選擇適合製作葉脈的葉子(菩提樹、桂花、馬拉巴栗、玉蘭花、夜合花、含花、楊梅、白千層、正榕、大葉桉，羊蹄甲)，事先浸泡。再以小刷子在水龍頭下刷洗葉片，完成葉脈標本。
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04日光留影
認識藍晒原理及應用 。
將乾燥後的校園植物、葉脈，經由畫面構成進行實物日光顯影實作。 -
05海洋尋禮
籍由藍色的連想，將藍晒的藍與海洋連結。
校園植物結合海洋生物 (海星、海豚、海馬、海螺)剪影，貝殼、浮木、漁網、珊瑚等實物，進行日光顯影。 -
06植想感恩
將家人或師長親筆寫的一句話結合校園植物，進行日光顯影。
給自己的一句話，製作成藍晒書籤，鼓勵孩子們自我期許。