美感教育

  國中 安妮新聞 情緒探索旅程 透過自由讀報與封面尋寶引起興趣，結合情緒圖鑑與演練，引導學生覺察與表達情緒。

  國中 安妮新聞 島嶼大冒險 閱讀安妮新聞探索島嶼文化，結合個人創作與小組合作，運用科技將文學想法具象化。

  國中 安妮新聞 水的智慧，草的美味：一場自然與文化的學習冒險 閱讀撒可努文本與安妮新聞，探索原民生態智慧，透過校園植物實作與鬆餅擺盤展現美感。

  國中 安妮新聞 築夢公寓：從興趣探索到行動實踐 閱讀安妮新聞夢想公寓主題，引導學生擷取重點並規劃興趣房間，透過發表與回饋修正設計。

  國中 構面通識 質感 動物黑白繪 以水墨畫的墨色暈染、筆觸線條之美，依畫面構圖、墨色輕重比例來拼貼出富有墨趣的作品。

  國小 安妮新聞 美感教育—認識自己，從繪畫開始 結合安妮日記與安妮新聞進行人權與自我探索，引導學生繪製自畫像並建立心情紀錄。

  國小 安妮新聞 關於我和我的朋友們──友誼是什麼? 以《安妮新聞》第八巻中探討友誼的篇章，帶領孩子思考、討論與分享友誼的真諦。

  國小 安妮新聞 一份特別的新聞報紙-安妮新聞初體驗 以「貓派狗派」為主，帶領小三學生從「寵物陪伴」到「生命尊重」的生命教育。

  國小 安妮新聞 美力無設限 以美的多重宇宙，拓展視野，引導孩子欣賞自己、尊重他人，培養自信與健康心理。

  國小 安妮新聞 「磚」屬島嶼的美學回聲 —— 翻閱花磚的百年時光 以第25期〈花磚-橫跨百年的島嶼映像〉之花磚專題進行單元延伸設計。

  國小 安妮新聞 我的秘密基地 閱讀安妮新聞賞析梵谷與康丁斯基名畫，引導學生透過 AR 互動與 AI 指令生成，設計夢幻空間。

  國小 安妮新聞 鬼怪安全指南 閱讀安妮新聞跨越東西方鬼怪故事，引導學生化恐懼為靈感，設計專屬安全守護怪。

  國小 安妮新聞 美的樣貌很多元 閱讀安妮新聞賞析波特羅作品，引導學生透過平面與黏土創作，體驗變形與誇張之美。

  國小 安妮新聞 現代12碗菜歌 以辦桌文化切入，引導學生透過版面設計與家人訪談，創作專屬年夜菜歌。

  國中 安妮精選 安妮新聞 安妮精選課程 屬於自己的節日 乍暖還寒的季節，人們迎接年末與新年的同時，也迎來各國多元而豐富的節日文化。節日不只是熱鬧的儀式，更承載著族群記憶、生活智慧與價值信念。本課程透過《The Anne Times 冬季特刊》安妮新聞引導學生從世界各國的節慶、生日習俗與紀念日出發，理解不同文化如何透過節日回應生命與生活的意義。學生在閱讀過程中，練習擷取重點資訊、比較異同，並結合自身經驗進行省思與表達。課程活動涵蓋元旦跨年習俗、生日文化的前世今生、原住民族祭典與季節生活，以及新年目標的思考與調整，引導學生看見節日背後的文化意涵。透過新聞式閱讀與任務導向學習，學生不僅拓展國際視野，也在書寫與分享中學會尊重差異、理解他人，進而思考自身在生活節奏與成長歷程中的定位，讓閱讀成為連結世界與自我的重要媒介。

  國小 安妮新聞 美感融入SEL教學 藉由安妮新聞引導學生觀察美感設計，並透過情緒花園海報創作，學習同理與表達。

  國中 安妮精選 安妮新聞 安妮精選課程 你選哪一邊? 對現代學生而言，除了課本之外，紙本閱讀往往帶有一種距離感。然而，當他們拿到這份報紙時，便開啟了一場全新的感官體驗。學生對報紙的想像，通常侷限於社會事件、政治角力或流行文化；在他們眼中，報紙不需要精緻的印刷，加上媒體識讀能力尚待培養，導致他們對報紙的刻板印象往往停留在「用來包裹物品的拋棄式紙張」 。
課程初期，教師引導每位拿到報紙的學生先運用嗅覺感受，接著用手指觸摸紙張的厚薄，再聽聽紙張摩擦的聲音，最後才用雙眼觀察每一頁的色彩與文字。同時，請他們思考這份報紙與印象中的有何不同。從感官體驗切入，自然地過渡到閱讀，進而引發對議題的深思，這是開啟學生自我對話的重要第一步 。
藉由「貓派與狗派」的趣味議題，我們進一步延伸討論「喜歡與不喜歡」的情感反應。在這些喜惡的背後，引導學生思考：當面對不喜歡的人事物時，傳統的表決或投票，是否真能代表每個人心中渴望的「公平」？透過深度的課堂對話，我們得以共同建構出「公平」更多元且深刻的面貌 。

  高中 安妮新聞 暴君的心理沙發：解碼尼祿的瘋狂冰山 運用薩提爾冰山理論解構羅馬暴君尼祿，並搭配安妮新聞學習單引導學生進行自我覺察。

  國中 安妮精選 安妮新聞 安妮精選課程 閱讀心視界-情緒偵探與心靈修復師 處於青春期的孩子，時常被各種情緒塞滿內心，卻不知道從何釐清、表達以及調節。在這過程中，也慢慢地醞釀成情緒風暴，只要爆發便會傷及自身與周遭關愛的人。所以這堂課希望藉由讀報的閱讀理解策略結合情緒教育，帶領同學透過深度閱讀在「技能」與「情意」之中，開啟一場「自我覺察」與「自我管理」的探索。

  高中 安妮新聞 做自己的英雄 結合安妮新聞與旅行文學，引導高三學生將學習歷程轉化為英雄旅程，深化自我探索。