課程概述
藉由陶土這個媒材，擀成陶板後採集生活中的物件。
從陶板採集，去發現日常生活中的質感紋路，例如：腳踏墊、玻璃窗花、烤肉架、藤編紋路、蕾絲花紋…等，並思考這些紋路能做成什麼？
利用紙張剪開、黏合，去練習設計盤、碟、碗的紙型。
依照紙型將陶板裁切後壓印質感，運用陶藝技巧黏合成立體作品。
燒成經由素燒800度，再釉燒1230度後方能成為質感壓印的陶瓷作品。
美感預期成果
美感是⼀種觀念、氣質與⽣活態度的整合。
從質感構面出發，透過陶藝這個媒介，讓學生尋找校園中能採集的質感壓印。
並利用紙張思考從平面到立體的容器。
這樣⼀種藝術與⽣活整合的載體，與校園環境結合，透過藝術美學的啟發，重新審視⽣活應⽤，培養青少年從⽇常裡，認識美的知識、能⼒與態度，從欣賞、實作到展演，關注學習與⽣活的結合，實踐藝術與⽣活的關聯以展現當代美感意識及能⼒。
教師課後省思
- 利用陶板採集質感，與土的乾濕度有關，太濕太乾都不易操作，但能透過實驗讓學生從錯誤中學習。
- 質感壓印的深淺程度不容易控制，想要留下深淺適中的紋路需要多練習實作。
- 完成質感陶器後，有少數學生使用化妝土上色，但化妝土的使用與色調不容易操作，經常導致燒成後與預期的色澤落差，這部分尚須調整。
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011.認識日常生活中的質感物件。2.認識材質在藝術品上的衝突性。
1.教師設計日常生活中的質感畫面，藉由發現校園中不易覺察的美感細節為引起動機。
2.從當代藝術品中，理解藝術家製造材質的衝突性。
3.認識陶土這個媒材，捏陶時的柔軟與燒成後的堅硬。 -
021.能使用陶板採集質感。2.探索與發現校園環境的質感拓印。3.思考材質的運用與可能性的發想。
1.教師示範擀陶板，再讓學生分組各自操作。
2.利用陶土的柔軟拓印採集校園的質感，例如：玻璃窗花、藤編椅子、磁磚牆面、樹皮紋理…等。
3.從尋找與採集過程中能發現意想不到的美感呈現。
4.陶板的採集拓印需要控制力道，有時需要墊著塑膠袋，防止陶土黏在物品上。
5.將採集完的陶版裁切成試片約5x5cm大小，一位學生需拓印5片。 -
031. 紙型設計：嘗試剪、黏讓紙張成型。2.設計能盛裝物品的立體造型。
1.將日常生活中的紙杯、紙碗、紙盤剪開後，觀察並思考從平面紙張到立體成型方法。
2.先剪下圓形或方形，再局部剪開與黏合，即可思考立體造型的構成。
3.能否成為立體造型？能否盛裝物品？有待學生思量。 -
041.將陶板拓印上選定的質感。2.藉由開發的紙模裁切於陶板上。3.能黏合陶板成為立體容器。
1.將第二週與第三週的課程實作內容結合，從擀陶板，壓印質感紋路，依照設計出的紙型裁切陶板到黏合成型。
2.老師提醒與示範陶藝的黏合技法─打刀花、上泥漿。
3.修坯與調整質感陶盤。
4.燒成：素燒800度。 -
051.認識上釉技法。2.浸釉與擦拭坯體。
1.老師介紹釉料的物質與燒成原理，認識上釉的技法：噴釉、浸釉、淋釉、塗釉等。
2.上釉實作，浸釉法。
3.擦拭底部並修飾釉面。
4.燒成：釉燒1230度。 -
061.檢討作品。2.討論創意市集販賣商品的運作。
1.查看燒成後的作品，分組討論優缺點。
2.思考質感在生活中的運用。
3.討論創意市集的呈現。
4.思考生產與消費議題。