課程概述
課程靈感源自書籍的，水越設計，時報出版的 <臉的書 face book> 以往教多義圖形的單元時，多以畫面切割繪製多義圖形的手繪為主，透過創意思考分出主要圖形與縫隙圖形的聯想完成手繪作品，為了突破學生因苦思兩種不同的圖形，反覆地繪製相同的圖形的枯燥，此反思也成為改變的契機。
這次結合科技設備平板的運用，將多義圖形聚焦在「臉」為主題，引起動機的部分，介紹相關臉的藝術作品 ( 包含繪畫、雕塑、商品 ) ，實作部分從攝影的角度去切入，發現校園中的關於face圖形，培養孩子的觀察能力，運用豐富的想像力，讓face的情緒豐富多元。
透過圖形，結合向量軟體的運用，用數位向量軟體方式，完成圖形設計與鏡射，解決複印時左右相反的問題，完成版印的袋子作品，成為校園獨有給客人的伴手禮。
美感預期成果
- 嶄新的視野 : 對於生活的觀察能力、想像能力、不同視角看世界，保持好奇、勇於發現的態度。
- 平板Ipad攝影教學:將生生有平板的概念，結合平板的攝影功能、googleclassroom平台，讓學生能熟悉使用，達到數位輔助學習效果。
- 向量軟體運用 : 對於基本的編輯能力，培養圖文設計的能力，對於日後例如音樂班在節目表製作，可以產生學習遷移。
教師課後省思
- 歸零學習:face拍攝的部分，為了增加難度，畫面要求必須有眼睛鼻子嘴巴，拍攝內容須個別確認。學生表情豐富，扁嘴的模樣告訴我他拍攝的表情，提醒我要有想像力，課程中學生回饋更多。之後拍攝，會調整除了找到face外，再增加個人臉部表情比對，趣味性十足。
- 線上投票:請學生使用google表單投票，線上表單的作品，可以做為之後美的形式原理的參考依據或評量，之後實施投票，可再增加:使用什麼美的形式原理和喜歡的原因。
- 袋子印製:以橡皮章的媒材， 10*10cm範圍大小，在蓋印上，有些限縮，所以調整成，以整個袋子的範圍為版面，讓孩子能更以橡皮章的單位，作為「反覆」的排列，先描需蓋印外框，以學習單所學的美的形式原則，從中挑選展現。但發現「四方連續」的效果學生比較無法呈現。
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01觀察學校中的face:拍攝
1.PPT介紹多義圖形概念。
2.先從手機鏡頭引起動機，試著從單眼、三眼的藝術作品切入「臉」的主題，如圖1、圖2。
3.認識「臉」相關多義圖形的藝術作品，例如:浮世繪、達利的作品，如圖3、圖4。
4.觀察學校中的face:拍攝，照片傳於googleclassroom平台。 -
02繪製表情符號表情情緒分類
1.以《腦筋急轉彎2》joy和sadness作為主要情緒分類，讓學生觀察face的表情變化。
2.表情幾何化，先用鉛筆觀察，運用代針筆，繪製完正的表情符號(基本單位形) -
03電腦繪圖排列版印操作1圖形設計階段
1.電腦繪圖ai向量軟體運用。(加入學習單)
2.教快捷鍵CTRL+D、複製鍵ALT、鏡射等。
3.美的形式原理的探討，例如: 二方連續、四方連續、特異、韻律等。
4.從中選擇最佳的美的形式，並完成10*10大小的 (存PDF檔上傳googleclassroom)(尺寸以袋子的比例繪製完成) -
04版印操作2刻版階段
1.複印線稿，於版材上。(圖稿已完成鏡射效果)
2.雕刻刀使用說明，特殊刀具，例如:紋路刀使用。
3.完成雕刻版印作品 -
05版印操作3滾墨壓印
1. 將刻完版材，均勻滾上印墨，思考色彩計畫。
2. 進行袋子與版材對位完成。
3. 壓印階段，完成版印袋子作品。 -
06展覽心得反饋學習單
1.展覽形式，以白板張貼，於校園一角，如圖1。
2.袋子作品以強力磁鐵掛勾呈現。
3.學生運用ipad 互評，運用google表單完成線上票選作品。