課程簡介
在安妮新聞「夢想」主題的引導下，六年級的畢業生展開一段思索與回望的旅程。他們深入閱讀新聞內容，進行歸納與思辨，在討論中重溫六年來的點滴時光，也描繪對未來的初步藍圖。
課程中，學生透過引導單，一步步回顧自己初入校園時的青澀模樣，想起校園裡最難忘的角落、與同學最歡樂的時光，寫下那些最不想遺忘的國小記憶。在教師的陪伴與引導下，他們開始展望未來，描繪六年後的自己，想像理想中生活的樣貌。
在這份沉澱與想像的過程裡，每個孩子挑選一句能為未來點燈的話語，或是一個充滿力量的文字，作為卡片封面，親手設計一張獨一無二的卡片，並以「送給十八歲的自己」為題，寫下對未來的祝福與期許。
這份卡片在畢業典禮的儀式中封存，也為本屆畢業生留下「六年後重返母校、開啟信件」的約定。這不只是一封信，更是一段穿越時光的約定，一份從童年通往青春的珍貴記憶。
課程目標
- 能深入閱讀《安妮新聞》中的「夢想」主題，並進行內容整理、邏輯歸納與延伸討論。
- 能藉由引導單的引導，回顧自己六年的國小生活，並寫下最值得珍藏的回憶。
- 能在教師引導下，思考與描繪未來六年的生活情境，並嘗試構思個人的理想生活藍圖。
- 能選擇一句話或一個字作為精神象徵，設計個人風格的卡片，進行創意視覺與文字整合。
- 能撰寫一封「送給十八歲自己的信」，寄託當下的祝福與未來的期許，建立時間膠囊式的自我對話。
- 參與「六年後重返母校、開啟信件」的畢業典禮儀式，深化對童年與青春之間轉折的情感記憶。
教師課後省思
- 學生對新聞文本的接受程度有落差
部分學生對「夢想」的主題需較多引導與例子才能產生連結。適時補充生活化的新聞或故事，有助於提升理解力與投入感。
- 回憶與表達能力差異大
有些學生能侃侃而談、動情書寫，有些則難以具體說出生活片段，需透過提問與同儕分享激發靈感。
- 創作過程高度投入
學生普遍在卡片設計與寫信活動中表現出高度興趣與情感投入。
- 情感浮現，產生認同感
許多學生在信件書寫過程中流露真情，呈現對過往的感謝、對未來的期許，也有學生在過程中回顧過去的挫折或遺憾，展現自我省思力。
本課程單元特別適合安排在六年級畢業前夕，不僅能引導學生回顧成長軌跡、描繪未來藍圖，更能與畢業典禮深度結合，讓典禮不只是形式上的告別，而是一場與自我對話、與未來相約的溫柔儀式，讓離別的那一天，留下更深刻而有意義的記憶。