美感教育

透過不同顏色、質感展現文字，並運用 SCRATCH 等工具表現文字感覺的聲音，而後觀察不同排版手法在出版刊物的運用情形和效果。

融合安妮新聞讀報及公民課程，融入社會議題，並討論日常生活受到的觀念以及進行自我覺察。

學習辨識自己的情緒，並利用情緒圖卡練習表達情緒的說法與了解渲洩情緒的方式。

課程設計經由具美感之文本進行讀報、分組討論、分享及實際戶外搜尋可食植物的活動、冥想練習，讓學生練習遇事需先冷靜思考，再找出最佳策略，才有保護自己與他人的技能。

        安妮新聞報是一份很特別的美感報紙，報紙的內容不只傳達美感設計，第七期的主題「地球護衛隊」帶領孩子從各種不同面向討論「垃圾」對於環境與人的影響，有些找到了再創新生的方法，有些正在找尋再利用的方法，有些則間接造就了新的變革。資源回收的過程，就宛如幫助已經被宣告無用的東西重獲新生，讓它們可以不斷被循環利用。也藉此課程設計規劃中，指導孩子認識與理解現在的生活中，若我們不改變生產食物和利用土地的方式，就不可能改善氣候危機。

藉藝術活動之參與，融入生命教育的價值思辨與終極關懷主題，以提升生活美感與生命價值。以藝術實踐解決問題或探索藝術活動中的社會議題，亦可融入哲學思考之主題。藝術實踐融入人學探索和靈性修養主題，也能成為理解他人感受，培養團隊合作與溝通協調能力的時機。融入價值思辨的主題，則能在關懷在地及全球藝術時，理解與包容文化多元與差異。活動流程：介紹韋瓦第四季小提琴協奏曲→蘇打綠專輯韋瓦第計畫→安妮新聞報導p.11 Nature Sounds她用耳朵捕捉萬物具存的聲響生態音樂人吳金黛→生命教育議題:關懷大自然萬物，將會怎麼做?

學生在這學期校內共同閱讀指定讀本《修煉》(陳郁如著，民108年) 一書，除了參考《山海經》、《拾遺記》等古籍，亦將歷史、陰陽五行、運氣練功、因果善報等中華文化元素融入一系列奇幻故事當中，引發學生熱烈討論並願意借閱其一系列書籍，提高學生的閱讀量，因此以此為契機，請學生找到對自己而言重要的價值觀，並為其設計守護神獸書籤，加入創造力與美感，守護神獸書籤之成果與同學們互相分享賞析。

讓學生閱覽報紙，有靜態的休閒活動、動態的環境探索，帶領學生探索自己和環境。

以遊戲方式進行讀報，透過閱讀安妮新聞，以提問與反思加深對於文章的理解。

帶領學生探索《安妮新聞》，結合視覺藝術、文字閱讀，啟發學生對閱讀的新感受。

通過閱讀《安妮新聞》 篇章裡的環保相關議題，讓學生了解環保的重要性。

以安妮新聞第14期專欄的角色設定與穿搭建議，檢視與反思日常生活中的穿搭習慣。

以聆聽特刊的內文，讓孩子學習「觀察與聆聽」，並學習適當的表達及回應方式。

閱讀關於情緒的專欄，將情緒教育融入藝術課程，讓學生識別、理解及表達情緒。

以第8期「友誼」為主，帶領學生觀察與同學間的人際相處，以及看待事情的角度。

讓學生瀏覽整份安妮報紙，專注閱讀自己有興趣的主題，與同學分享閱讀後的感想。

從安妮新聞第10期中「看圖說情緒」去連結情緒語詞，讓學生認識情緒的諸多類型。

課程設計以安妮報紙「閱讀、美感、聆聽、動口說的資訊力」串起協同的課程內容。

運用第7期《安妮新聞》第6、7頁〈垃圾在哪裡絕對難不倒你〉找尋垃圾在哪裡？帶出生活中過多的塑膠垃圾，第10.11.12頁〈回收大百科〉帶學生認識廢棄塑膠回收步驟與用塑膠磚蓋學校，了解可再回收的塑膠製品有哪些並落實做好正確的垃圾分類。 利用學習單查詢塑膠垃圾與塑膠微粒對生活與海洋生物的影響，找出3個可以從自身先做起的減塑方法。並設計一個10字以內有關減塑的海報標語，進行海報創作，藉由完成的海報，上台發表並完成減塑宣導的任務。 進一步帶學生探索塑膠微粒microplastics對生活層面無法分解而影響整個地球生態。用影片補充相關訊息，帶入環保3R的觀念，Recycle（循環回收）、Reuse（物盡其用）和Reduce（減少使用）為解決環境問題的主要原則，讓學生理解並建立其觀念，並能付諸行動。

以「自己的房間」專欄為主，引導學生思考在探索的過程中，遇到困難該如何堅持。