美感教育

  國小 安妮新聞 《安妮新聞》美感智能閱讀：從生物特徵及適應到幾何素描 本課程為六年級視覺藝術課程，結合《安妮新聞》的文本閱讀與視覺藝術創作。課程初期，引導學生透過報紙探索動物行為與生物適應之間的奧秘 。

  國小 安妮新聞 壓力釋放百寶箱 本課程特別規劃「壓力釋放百寶箱」單元，旨在引導學生從「覺察壓力」出發，親身體驗並探索多元的抒壓管道。

  國小 安妮新聞 【解密人格密碼】—從《安妮新聞》MBTI心理小劇場看資優生的自我覺察 本課程靈感源自《安妮新聞》第8期，將流行的人格測驗轉化為高層次思考與自我省思的媒介。

  國中 安妮新聞 「藝」眼查真相：數位偵探的新美館五感實境秀 本課程將安妮新聞結合讀報教育，首先認識報紙的基本元素，進而比較五份報紙的異同，接著完成一篇報導的九宮格學習單。

  國中 安妮新聞 社會校訂-蘆洲使用手冊 以2次的早自習閱讀時刻進行，第一次閱讀時間先以地理課程正在進行的漠南非洲，搭配地理學習單讓學生認識台灣得到世界冠軍的巧克力及來源地屏東，以及Tony’s Chocolonely 東尼寂寞巧克力的故事。

  國中 安妮新聞 情緒的美感 本課程結合《安妮新聞》第10期極具張力的視覺圖像與桌遊互動機制，引導八年級學生進行深度的情緒探索。

  國中 安妮新聞 立體雕塑設計 本課程是一堂結合跨媒介文本閱讀與立體造形藝術的跨域美感智能閱讀課。

  國中 安妮新聞 青春濃霧展(在混亂中看見可能性) 本課程為針對八年級學生設計的跨域閱讀素養微課程。以《安妮新聞》中諮商心理師許傑銘的文章〈在混亂中看見可能性〉為核心，融合美感教育、跨媒介閱讀與社會情緒學習（SEL）架構來設計。

  國中 安妮新聞 我的多元宇宙 <如果我是一座冰山> 本課程以《安妮新聞》第17期「我的多重宇宙」為核心教材，結合「美感教育」與「自我探索」之核心素養。

  國中 安妮新聞 青春導航儀：在選擇中，看見真正的自己 帶領學生閱讀報紙文本，並連結本學期課程探討的「時間規劃」議題。引導大家覺察日常中每一個決定（如時間的分配）如何形塑了現在的生活，體認到無論好壞，我們每一天都在做選擇。

  國中 安妮新聞 微型課桌椅：從設計閱讀到模型製作 本課程以學生每日接觸的課桌椅為主題，結合生活科技實作與安妮新聞閱讀素材，引導學生從生活中的物件出發，認識設計、製造與商品化的完整歷程。

  國中 安妮新聞 Make A Wish-拼貼玩藝 在資訊紛擾、價值多元的國中階段，學生正站在人生與自我認同的十字路口，努力尋找「我是誰」的答案。

  職業學校及其他 安妮新聞 心情大冒險：認識新朋友—用情緒卡說出我的感受與故事 本課程以學生參與「七校聯誼活動」的真實經驗為核心，運用安妮報紙情緒卡，引導學生覺察、辨識並表達自己的情緒感受。

  高中 安妮新聞 陪一顆心，走一段路。 扣合《安妮新聞》第18期「人生的可能性」核心概念，引導學生經歷一場從外在視覺到內在價值的終極關懷之旅，感受自己內心的真實觸動。

  國中 安妮新聞 AI生成音樂 本課程為八年級學生設計的「AI音樂生成」課程，透過電影《荒野機器人》引導學生思考科技與AI在人類生活中的角色，以及人工智慧與創造力之間的關係。

  國中 安妮新聞 讓專業的來！破解出題四層次 這堂課因為每一篇的文章內容都各異，當時在給他們自由翻閱時就發現大家的目光並非集中，20幾個人興趣都剛好很分散，所以就定調這次的閱讀主題走多元並進，但是以一個即將面對會考學生的閱讀解讀策略為基礎去設計這次的學習。

  國中 安妮新聞 閱讀尋寶趣-台灣水妖傳奇 老師導讀以notebookLM製作之「台灣水妖傳奇」頁面圖文及故事導讀影音說明檔，並共讀標記文本重點與發展陳述脈絡，並將妖怪依照善惡、成妖起心動念，警示價值作表格分類說明。

  國中 安妮新聞 植感搜查線-- 用設計與植物對話 我們以《安妮新聞-關於臺灣的生命與傳說》的敘事與插畫風格為典範，引導學生從單純的科學觀察跨越至美感轉譯；學習將生物構造擬人化，賦予植物傳說感的生命敘事。

  國中 安妮新聞 解密！腦內多重宇宙 本課程以《安妮新聞》第17期為核心文本，引領青少年展開一場探索自我的美感閱讀旅程。

  國中 安妮新聞 人要衣裝面面觀 在青春期，外表與衣著並非流於表面，而是青少年建構「自我認同」與探索「我是誰」的核心媒介。