拼裝出呢喃訴說著故事的小宇宙，自己就是微景觀的創世主，打造出不同風格的苔蘚小森林。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
學生從閱讀書畫，探索畫法藝術，理解皴法技法，利用２Ｄ思維，進行３Ｄ質感探訪，創作心中一座山。
以美的形式原理原則設計與製作抿石杯墊，分為設計、模具製作、及裝飾馬賽克等步驟進行。
設計過程中探索、實驗、再造的歷程體會自然材質的美感、團隊合作的重要，善用生活中的廢棄物並轉化。
引導學生用手工與數位方式尋找並提取隱含在生活環境中的線條元素，搭配美的形式原則加以應用。
以近年來國慶主視覺設計來切入，探討「設計」，再擴展到不同國家或族群設計紋章中所代表的文化蘊涵，提升學生對於設計賞析的能力。
讓學生在高中時光，重新看見來自日常生活的傳統與美好，找到屬於彰化人的彰化味。
應用藍曬技術紀錄日光，顯影生活實物影像，最後，透過簡易裝幀(鐵環裝)製作筆記本，典藏日常。
將回收的鋁箔包再製成實用的筆記本。學生運用鋁箔包的材質特性並以手工書的設計概念完成筆記本封面。
這是一個結合藝術、科學與文化的多元學習旅程，讓學生在探索海洋世界的同時，也激發他們的創意與想像力。
畢業之際以黑白攝影視角觀察校園建築，從自身角度出發將校園建築攝影作品影印做幾何簡化，與天空呈現構成畫面。
這堂課程以「竹山與質感探索」為主題，透過多元學習活動引導學生深入了解竹山的地方特色與創意應用。
以日常媒材與自我探索，透過藝術創作表達青春感知與社會關懷。
從生活的環境出發，藉由荷花顏色比對與紋理描繪，留下大村國中獨有的美感與創意。
藉由在地漆藝的創作，加以掐絲技法的操作，讓學生能感受工藝藝術品的不易。
以書籍《臉的書 face book》為靈感，結合科技與藝術，聚焦多義圖形「臉」，透過攝影與數位軟體，培養學生觀察力，創作獨特伴手禮袋作品。
利用陶土擀成陶板，採集生活物件的質感紋路，設計紙型製作碗、碟，再裁切壓印，經素燒與釉燒後，成為質感陶瓷作品。
《我們與海的距離－設計袋著走》課程結合環保理念，透過廢棄材料與結構美感設計，提高學生對海洋環境保護的認識與實踐。
七年級學生在美感課程中探討色彩與性別議題，推動「性別光譜Punch Color」活動，透過色彩交流促進多元包容，重塑性別觀念與人際關係。