課程概述
本課程以「Let's 構！公共藝術進校園」為主題，引導八年級學生化身為駐校藝術工作團隊，運用樂高積木這項兼具趣味性與結構性的媒材，以「構造」為主，「質感」為輔，運用這兩種美感元素，進行校園公共藝術創作，為校園空間注入創意活力。課程模擬真實世界的藝術創作流程，讓學生體驗從發想到實踐的完整過程，包含校園環境踏查、問題發想、創意設計、作品製作、展示與反思等階段，培養學生的設計思考能力、問題解決能力、團隊合作精神及美感素養。
在校園環境踏查階段，學生將深入觀察校園環境，如同藝術家實際考察基地一般，發掘校園中待改善的區域或可美化的角落，並學習運用影像、文字或繪圖記錄觀察結果，培養敏銳的觀察力和分析能力。接著，學生將針對觀察到的問題進行發想，思考如何運用樂高積木的特性和構造原理，提出兼具創意和可行性的解決方案。
創意設計階段，學生將學習如何結合「構造」和「質感」兩種美感元素，運用點、線、面、體等構成元素，以及色彩、材質等設計要素，繪製設計草圖。作品製作階段則著重於樂高積木的實際操作和組裝技巧，引導學生探索樂高積木多元的組合方式，並學習團隊合作，共同完成作品。
此外，本課程融入「永續城鄉」議題，運用回收之樂高積木二手磚，鼓勵學生在設計創作過程中，關注環境永續發展、資源有效利用、以及校園空間的友善性和可及性等議題，並以創意行動提出改善方案，展現對校園環境的關懷和責任感。最後，學生將在成果發表會上展示作品，分享創作理念，並進行同儕互評和反思，深化學習成果。
美感預期成果
本課程預期學生能以小組團隊合作的方式，完成一件與永續城鄉議題相關的樂高公共藝術作品，並於成果發表會中展現團隊合作精神、溝通表達能力和美感素養。具體成果如下：
- 完成樂高校園公共藝術作品：每組學生團隊將運用樂高積木二手磚，結合構造和質感的美感元素，實際創作一件具有創意巧思、結構穩固且能與校園環境融合的公共藝術作品。
- 展現團隊合作精神：在創作過程中，學生需學習團隊合作，包含分工合作、溝通協調、共同解決問題等，並展現尊重、包容、同理等團隊合作精神。成果發表時，學生將分享團隊合作的經驗和心得，展現團隊成員共同努力的成果。
- 展現溝通表達能力：學生需學習運用清晰的語言和視覺元素，表達創作理念、設計構思和作品特色。成果發表時，學生將擔任作品導覽員，向參觀者解說作品，展現自信的溝通表達能力。
- 展現美感素養：學生需學習運用色彩、質感、構造等美感元素，創作兼具美感和功能性的樂高公共藝術作品。成果發表時，學生需說明作品的美感理念和設計巧思，展現美感鑑賞和創作能力。
- 實踐樂高積木「補牆計畫」精神：學生將參考藝術家 Jan Vormann 的「Dispatchwork」計畫，運用樂高積木修補校園中的破損角落或老舊設施，賦予其新的生命力，實踐「補牆計畫」的藝術行動，並呼應資源再利用的永續精神。透過實際行動改善校園環境，讓學生獲得成就感，並提升對校園公共空間的責任感。
- 提升學生自我價值感：透過參與樂高公共藝術創作，學生能將創意轉化為實際作品，為校園美感貢獻一份心力，並從中獲得自我肯定和價值感。此外，透過作品與校園環境的互動，以及與參觀者的交流，學生能更深刻地體會藝術的價值和影響力，進而提升對藝術的興趣和熱情。
教師課後省思
（一）遇到的問題與對策：
• 問題： 學生從平面的創意發想到立體實作的過程中有明顯落差，尤其面對不規則的破損處，常不知如何下手。
• 對策： 採納共備建議，新增「輕質土取模」的環節。這個具體的「陰模」讓破損的量體與尺寸變得可以觸摸與測量，學生能帶回教室反覆比對，大幅降低了製作的難度，也讓設計更貼近實際需求。
（二）未來的教學規劃：
• 深化「永續」議題的探討： 本次課程以使用二手媒材來實踐永續，未來可引導學生更深入地探討作品主題與「永續城鄉」的連結，例如設計具有雨水收集功能的迷你結構，或以作品呈現校園的生物多樣性等。
• 擴大創作場域至周邊社區： 在學生建立信心與能力後，可嘗試與社區合作，將「Let's 構！」計畫從校園延伸至社區，讓學生的藝術行動能實際服務社區，創造更廣泛的公共價值與認同感。
• 結合數位科技與跨領域課程： 未來可與科技領域課程合作，在樂高作品中植入簡易的感應燈或發聲裝置，增加作品的互動性。也可結合自然課，讓作品成為校園生態觀察角的一環，創造更多跨領域學習的可能。