課程概述
113-1曾於九年級進行「獨一無二蜂旅館」製作，由於木材處理較費時費工，若無跨域與生活科技課結合，將耗費許多製作的時間，因此在課程執行過程中持續研發新材質與製作方式，經過反覆測試後找到更合宜的操作模式，讓操作門檻更為降低。
2015年一段海龜鼻孔插入吸管的短片，改變了人們對塑膠吸管使用的態度，世界各國政府陸續制定出相關的限制規範，也促使業者積極開發更多環保的材質，這幾年來陸續衍生出不同類型的環保吸管，然而標榜環保的吸管是否真的環保，吸管材質的改變是否使自然環境被更友善的對待。
課程從日常中的小物開始思考人類生活對自然環境環境、海洋生態的影響。並透過獨居蜂的觀察，開啟生活與自然的實際連結，再透過開放式堆肥的製作與觀察，實際檢視各種吸管分解的過程。
美感預期成果
- 能瞭解保育海洋生態的重要，認識聯合國永續發展目標 SDG14與SDG12。
- 認識ESG企業永續經營標準。
- 能感受天然材質的美，透過構成美感概念組織材料，創造兼具功能與美感的獨居蜂大樓。
- 藉由獨居蜂照顧歷程開啟學生與自然的聯結，培養對自然環境的關懷與重視。
教師課後省思
- 課程採4人一組的分組方式，分組前雖已適度依照學生學習能力與學習態度平均分配，但若遇到缺乏學習意願的學生，仍很容易造成僅有部分組員認真參與製作的情形。觀察實際製作狀況評估，未來分組可以考慮規劃成2~3人一組。
- 部分進度較慢的組別，建議他們吸管採內嵌的表現方式，操作較容易並節省時間 ，也能展現不同的造型美感，未來在課程中可多加利用。
- 這一屆學生對立方體的展開圖比較沒有概念，許多組別都設計、製作不佳而重作，未來需多花一點時間講解立方體展開圖的畫法與注意的細節。
- 吸管製作的線狀造型除了部分組別比較有創意，有些作品僅順勢的沿著立方體外框黏貼。未來可多增加引導與製作時間，或與立方體蜂巢脫離分別發展成獨立課程。
- 本單元進行中翻閱到《李淳陽昆蟲記》，發現某些獨居蜂也會選擇直立型的管狀物，因此蒲草吸管或麥稈也可以加入直立的設置方式。
- 本校最常見的赭黃原喙蜾蠃，今年夏天不知為何很少出沒，學生完成的作品鮮有獨居蜂入住而有點失落。或許是這段時間以來學校面臨龜殼花出沒而頻繁除草，或者是為了減少蚊子加強消毒，也或者是校園內開花植物持續減少，成蟲失去蜜源而轉移到其它地方了，這些都不一定是正確的答案。但如同近年來全球蜜蜂大量消失現象，雖沒辦法確切的知道真正的原因，但也提醒人們需更加關注所有生物一同居住的環境。
(註：8月初觀察到赭黃原喙蜾蠃於學生作品築巢。)
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01認識SDG14保育海洋生態；介紹SDG12責任消費及生產
1. 從2015年海龜事件引導學生探討塑膠吸管對海洋生態的影響。
2. 學生使用平板上網搜尋海洋塑膠垃圾汙染問題。
3. 教師介紹坊間現有塑膠吸管的替代方案。
4. 學生分組利用平板上網搜尋，探索各式吸管的優缺點，小組討論完後分組報告。
5. 教師總結統整各式吸管的優缺點，介紹麥稈與蒲草吸管……生產的歷程，聚焦於商品製造與土地、生態之間的關係。 -
02認識線構成的美感型式
1. 從蓑衣蟲(避債蛾幼蟲)〝資源回收〞枯枝製作的〝房子〞與早期人類運用自然材質建造的居所為例，切入以植物為主要材料，製作人工獨居蜂巢的主題。
2. 欣賞新北市立美術館，介紹建築師以大漢溪畔的蘆葦叢為靈感，設計出以柱狀裝飾建築外觀的〝蘆葦叢中的美術館〞。
3. 延伸欣賞密爾瓦基美術館運用線條造型創造出新穎的建築美學。
4. 欣賞竹藝術家運用竹子構成創作的藝術品。
5. 教師介紹獨居蜂巢設計與製作的原則，學生分成4人一組著手設計獨居蜂大樓，蜂巢長度限定8.5~13公分。 -
03設計獨居蜂巢、製作分層樓板
將厚紙板裁切成適當大小作為樓(底)板，使用平口冰棒棍黏貼在底板上成為蜂巢隔間(單層樓板)。
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04製作分層樓板
複製課堂3製作的樓層隔間，加上回收的透明塑膠片，完成預定的樓層。
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05蜂大樓外觀製作
1.使用回收包裝盒的瓦楞紙板或厚紙板，包覆樓層的組合做成盒子狀，將樓層裝入盒子完成大樓外觀。
2.配合大樓主體用回收包裝盒的紙板製作屋頂或延伸裝飾物基礎結構。
3.利用過篩後的泥土調水與漿糊封住吸管後端。 -
06管狀蜂巢製作；創作廢料處理
1.裁剪環保吸管長度介於8~16cm之間。
2.將吸管依序黏貼在厚紙板的基礎結構外，依照結構的堅固與造型美感微調。
3.於部分吸管內插入回收的鋁箔包半透明吸管，做為可觀察式蜂巢。
4.學生將創作過程中使用的紙張、莎草吸管、麥稈……等產生的創作廢料剪碎倒入堆肥箱。 -
07獨居蜂城市營造
1.教師介紹落葉堆肥操作方式，並在堆肥箱內再加入落葉、生廚餘、咖啡渣、堆肥菌……等材料攪拌均勻調整堆肥材料的碳氮比例以加快分解。
2.將用剩下的蒲草吸管、麥稈餘料，再剪成更小的體積之後埋入堆肥箱。於堆肥箱內再插入數根完整的各式吸管一起掩埋以便觀察與對照。
3.澆水保持堆肥維持濕潤狀態靜置2~4個月，學期過程中不定時讓學生觀察堆肥、植物吸管與塑膠吸管腐化的狀況。
4.將各組作品集中排列加入模型人物、樹木、汽車……等模型道具營造城市的氛圍。
5.學生分享心得與教師總結。
6.蜂巢的設置是否造成獨居蜂生態的消長與變化，是未來可以深入探討的問題，並思考人類和大自然間依存的關係。