課程概述
本課程靈感源自「屋、樹、人」心理測驗，以石土（含礦物微粒的黏土）材料建築創作為核心，結合燈光設計，讓學生創作一座能點亮情感與內心的小屋。課程融入社會情緒學習（SEL）與永續設計概念，幫助學生探索內在情感、表達自我，並建立與環境的連結，使房屋成為投射心靈的容器，承載個人故事與情感世界。創作歷程中，學生將學習石土塑形與結構製作技巧，理解建築與情感的關聯，並在設計中展現個人風格與象徵意義。
課程同時透過藝術實作培養SEL五大能力：自我覺察、自我管理、社會意識、人際關係技巧及負責任的決策力。學生在作品構思與完成過程中學習溝通、表達與省思，最終以展覽與分享方式實現情感交流與自我實現。
美感預期成果
- 藝術創作與技術掌握：
能運用黏土塑形技術完成具有穩定結構與細緻細節的小屋設計。 - 情感表達與自我探索：
通過小屋設計表達內心情感與故事，提升自我情感的覺察與表達能力。 - 社會情緒學習（SEL）能力：
在創作中實踐 SEL 核心能力，包括自我管理、社會意識與負責任的決策。 - 環保意識與永續設計：
能將環保理念融入房屋設計，體現對自然與資源的尊重與應用。
教師課後省思
一、遇到的問題與對策：
- 自我覺察與建築轉化階段，部分學生無法將情感想像轉化為具體空間設計。透過心智圖引導問題（如「我想住在怎樣的地方？」）與同儕互動分享，幫助學生梳理內在想法。
- 黏土工藝不熟悉，作品易結構不穩：引入「泥作施工」概念，強調結構順序（如先做牆面再接屋頂）、支撐點與乾燥時機，協助學生建立空間邏輯與工法順序的基本認知。
- 燈光設計與電路應用陌生：LED燈與彈片開關操作對學生來說是新經驗，預先教導一批種子學生，協助同學解決問題，減輕教師的技術壓力。
二、未來教學規劃：
- 結合學科教師跨域合作，深化光源與結構的科學理解。
- 強化學生表達力與學習成就感，提升學生的創作動機與發表自信。
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01透過「屋、樹、人」，覺察自我並發想心目中理想家園的樣貌。
1. 引導學生繪製「屋、樹、人」圖畫，並分享圖畫中的意象和感受。
2. 介紹 SEL 五大能力（自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係、負責任的決策），透過引導式反思運用心智圖等方式，引導思考「我是一個怎樣的人？」、「我喜歡什麼？」、「我的夢想是什麼？」，並將這些想法連結理想家園的想像。 -
02思考關於「我」的特質，融合不同建築型態，拓展對「家」的想像。
1. 繪製關於「我」的特質心智圖。
2. 觀察不同文化與造形的建築類型，例如：傳統民居、童話小屋、科幻建築等。
3. 思考這些元素的特徵，並將這些元素轉化入自己的設計中。 -
03學習黏土的基本知識和操作技巧。
1. 材料發放與材料特性解說。
2. 引導學生運用先前所學，結合先前的意象和個人的想像力，設計石頭土小屋：
a. 做陶的基本操作技巧，製作流程如下（以陶板製法為例）：
b. 揉土與壓製石頭土板。
c. 切割所需石頭土片，在石頭土片上畫出門窗等透光位置，以修胚工具鏤空所畫的圖形。
d. 運用回收物做小屋內部支撐，接合各部件陶片，使其成為中空架構。
e. 細節整修與調整。
使用材料：石頭土、修胚工具
3. 每次課程目測檢核學生成效重複說明以上步驟。 -
04認識LED燈的基本原理與迴路，彈片開關裝設位置氛圍效果測試。
1. 介紹LED燈工作原理、迴路等基本知識，並示範將燈接上彈片開關。
2.實際體驗光影的變化，引導學生思考如何放置燈光、埋線路與設計彈片開關擺放位置。 -
05分享創作理念，培養欣賞與尊重的態度，並從回饋中獲得啟發和成長。
1. 繼續上一堂課未完成的部分。
2. 展示作品，並分享創作理念、製作過程、作品的象徵意義以及創作過程中的心得感受。
3. 引導學生互相欣賞和尊重彼此的作品，並給予具體、正向的回饋。進行課程回顧，反思學習的收穫與成長。