透過安妮新聞報紙理解能源消耗的現況，讓孩子們學習用自己的方式帶來改變力量。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
從封面插畫切入搭配學思達講義，進行發想理想的節慶活動，並繪製活動海報。
從「夢想」導入，以名人故事了解到實踐夢想的過程，並透過周哈里窗認識自己。
以台南下營區的「五寶產業」為主題，結合美感教育進行明信片設計。
將環保議題融入課程，培養藝術表達力與環保意識，並引導其為永續發展貢獻力量。
將安妮新聞第15期「夢想」為核心，小組成員間討論與分享，初步描繪個人未來的夢想藍圖，以夢想公寓與學生個人經驗連結，發展多元思考，報紙導讀引導排版設計、圖片運用等，提升視覺美感的敏銳度。
以「情緒探索地圖」帶入到健康教育課程中，引導學生認識六種基本情緒，並透過圖像與肢體活動，讓學生將內在感受具象化，與同學們分享彼此傾聽與回應，促進同理心的建立。
以認識情緒為主軸，透過多元媒材與情境體驗，引導學生探索情緒的樣貌與意義。
透過報紙認識各物種生命的來源，與觀察生活周遭的動物，發展尊重生命與同理心。
運用Canva進行設計、結合ChatterPix Kids製作影片並用padlet上傳作品分享，跨學科學習美感，課程以「我的超人服裝設計」引導學生設計一套結合多元文化、性別平等、生涯規劃及品德教育的超人服裝，將社會議題與職業興趣結合。
透過閱讀、影片欣賞，引導學生思考流浪動物保育、公平正義等議題。
以第四期的封面讓學生產生好奇，引導學生思考安妮報紙的圖畫有什麼意義，激發學生的高層次思考能力，並從中認識抽象圖畫。
運用橡皮擦雕刻，引導學生動手創作專屬印章，學習圖案設計、刀具使用及細節刻劃，培養專注力與耐心，也從過程中練習面對失敗的機會，並帶入勇敢嘗試的議題。
將瑜加結合安妮新聞的「HEALTH」AT EVERY SIZE，運用人體去模仿動物的形狀或是行為，與自然的連結，更可以活動到較少觸及的肌群，增進同儕之間有互動學習的機會，
透過觀察報紙內容，找出指定的圖像，並認識不同時期或不同國家象徵「美」的代表物。
透過觀察報紙內容，找出指定的圖像，並認識不同時期或不同國家象徵「美」的代表物。
藉由安妮新聞第四期的Music版，結合學生喜愛的韓國流行音樂，並結合大學18+1學群分組討論，用團體合作的方式將各自分配的學群參考安妮新聞的文字及排版，完成一篇主題報導。從中讓學生更理解大學的學群與搜尋資料、文字版面設計的能力。
閱讀安妮文本的形式，經由把閱讀報紙的步驟進行拆解，從找課程文章，快速瀏覽全文道將有興趣或疑問的部分作記號，深刻瞭解文本內容並整理成筆記，運用閱讀的過程讓孩子去反思文章和融入其中的知識到日常生活裡。
透過閱讀與討論的過程，引起學生對於虛擬網路與真實世界的區別產生想法，並藉由如何保持與網路世界的距離、留意陌生訊息、不被按讚數而情緒跌宕等議題，讓學生學會最自在的網路媒體使用方式。
本次課程從學生熟悉的校外教學切入，探索對於朋友的欣賞及喜好，再延續到對於朋友特質的觀察，增加對於自身交友偏好的探索。
本課程「魚」你共存，守護蔚藍，旨在讓學生認識海洋生態與人類活動之間的關係，並反思如何透過行動守護海洋資源。
希望透過閱讀、討論這份報紙讓孩子了解若要呈現一個主題，可以從哪些面向出發蒐集資料。