課程簡介
第一次參與安妮新聞的計畫，學生也是第一次閱讀安妮新聞的報紙，這對師生來說都是難得的經驗。
我們把握這樣的機會，細細閱讀關於性別刻板印象、性別平等等議題，是如何充斥在我們的日常生活之中，又是如何潛移默化地影響著我們的想法與決定，讓一些其實不公平的事情「看似」公平。
課程進行分為四個階段，閱讀、討論、發表、創作。首先個別閱讀關於性別刻板印象的文章，再透過小組討論分享自己的看法，最後統合組員們的意見，上台發表關於性別刻板印象有關的經驗、對於報紙內容的反思，以及未來想做出怎樣的改變。
透過繪製書籤的活動，學生將代表自己的顏色繪製在書籤上，跳脫性別刻板印象，女生可以選擇代表天空與大海的藍色，男生也可以選擇火焰的紅色，不被最常見的廁所性別顏色限制自己的選擇。
課程目標
- 增進學生閱讀思考能力
- 引導學生發現生活中的性別刻板印象與廣告等造成的影響
- 透過小組討論提升思辨能力
- 透過思考屬於自己的顏色，提升自我認識
- 透過覺察生活中媒體對刻板印象的影響，提升媒體識讀能力
教師課後省思
遇到的問題與對策
問題一：學生對性別刻板印象的理解較淺，無法深入討論
對策：在閱讀前，先用幾個生活化的引導提問（如：「你聽過哪些『男生不能怎樣』『女生應該怎樣』的說法？」）幫助學生建構連結。
問題二：學生對選擇代表色感到困惑或擔憂他人眼光
對策：教學過程中加入更多關於「顏色沒有性別」的實例（如：運動員使用多元顏色），加強學生對多元價值的理解。
鼓勵欣賞彼此作品的「獨特性」，並讓學生匿名寫出對他人作品的讚美，有助營造安心創作氛圍。
未來教學規劃與建議
● 延伸議題探索：可擴展至其他類型的刻板印象，如職業、族群、身體形象等，進一步深化媒體識讀與自我認識。舉辦簡單的媒體解讀任務，例如分析廣告或網紅影片中潛藏的性別訊息。
● 跨領域結合：與電腦課結合製作簡單的數位書籤或投影片，提升數位素養。
劉品妤
臺中市北屯區建功國民小學