美感教育

課程概述

八年級學生已累積美術鑑賞與技巧的基礎認知，在八年級上學期嘗試以科技ＡＩ的輔助書寫繪本故事，思考當代科技作為生產力工具助於創作的部分，重新反思當代創作與傳統之界線，重新建立當代的創作思維，本課程以「名畫續集」為主軸，引導學生從經典名畫出發，發展屬於自己的敘事創作，結合美感教育與生成式AI工具，培養學生觀察力、創造力與數位素養。首堂課由名畫延伸故事，透過小組討論激發想像，接著運用AI協助撰寫漫畫腳本、設計封面，進行構圖與色彩構成練習。後三堂課則導入動畫編輯工具，將靜態漫畫轉化為動態影像，學習角色動態、視覺節奏與影像表達。課程同時培養學生分鏡設計、視覺構成與團隊合作能力，並透過數位創作體驗藝術的當代表現方式，達成敘事力與美感素養的雙重提升。．

美感預期成果

透過本課程，學生將從觀察經典名畫開始，學會延伸思考與創意思辨，提升藝術欣賞與敘事能力。學生在實作中將掌握基本的分鏡規劃、封面設計與動畫初步製作，培養點線面構成、視覺重心與色彩搭配的美感素養。此外，課程導入AI生成工具，讓學生在數位創作過程中習得新媒體運用技巧，增進資訊素養與跨域應用能力。透過小組合作與發表，學生將強化團隊溝通與簡報表達力，並在作品完成的過程中獲得成就感，體驗創作的樂趣。最終期望學生能結合理性與感性，將創意概念具體呈現於視覺作品中，展現藝術與科技整合的多元表現力。．

教師課後省思

本單元設計以「名畫的故事聯想」為起點，引導學生結合數位工具進行敘事創作。課程從名畫賞析轉化為戲劇化視角，透過 AI 詠唱、分鏡腳本生成，並結合方格紙構成練習，最終產出微動畫作品。然而，課程適逢國三會考階段，學生升學壓力龐大，部分同學參與熱誠受限。針對此現象，我重新審視了教學策略：

首先，教學心態由「技術完美」轉為「體驗紓壓」。美術課應成為繁重課業中的情緒出口，我適度調整進度，降低對作品精細度的過度要求，確保藝術創作成為學生的調劑而非負擔。其次，AI 工具在國三教學中發揮了關鍵作用；透過 ChatGPT 與繪圖工具輔助，大幅降低創作門檻，讓學生在體力耗損下，仍能透過數位工具實現創意，獲得具體的成就感。

此外，透過小組合作落實「差異化分工」，讓心力有限的同學能以協助企劃或技術輔助的角色參與，避免單人負荷過大。總結而言，將名畫作為敘事母體，不僅連結了藝術鑑賞的深度，也讓創作過程成為學生面對考試壓力時的心理調適策略。此次實驗印證了在彈性教學與科技輔助下，藝術教育仍能有效連結學生的感性認知與當代創作能力，即使在升學考試的現實壓力下，依然能協助學生在視覺敘事中尋找創作的樂趣與平衡。