美感教育

  高中 構面通識 構成 花『顏』巧語：熱縮片花朵立體吊飾創作 展示立體手作藝術家的作品（如：黃于珊老師立體熱縮片作品），以及花卉聞名的 藝術家作品 引導學生觀察其色彩、造型與呈現方式。

  高中 構面通識 構成 家的曼陀羅：思念‧記憶‧創作 本課程以「家的記憶」為主題，融合攝影、色彩與視覺構成訓練，發展學生的美感素養。介紹攝影藝術家如沈昭良、淺田政治、植田正治攝影師等，帶領學生理解影像如何敘事與保存家族記憶。

  國中 構面通識 構成 拾葉成景，靜藏其間：植物標本的美感課 結合學校植物圖鑑與校園實察，將自然觀察轉化為美感設計歷程。以「秩序」為概念，將美感六大構面中的「色彩、構成」為設計鷹架，發展立體空間標本製作。

  國中 構面通識 構成 【 質・方・寸 】：人生多寶格 本課程以「故宮多寶格」的空間美學，引導學生在「方寸之間」構建個人生命敘事，課程核心聚焦於美感構面中的「比例與質感」，透過解構傳統多寶格的分割邏輯，引導學生學習黃金比例與空間組織，將人生情感壓縮至微觀的立體格位中。

  國中 構面通識 構成 校園綠意拼貼誌 課程以學生日常可親近的校園植物為靈感來源，引導學生實地觀察葉片、花朵與樹皮等自然元素，讓美感學習從生活環境中自然發生，深化學生對身邊自然的關注與情感連結。

  國中 構面通識 構成 Fortune up 包中好運光明燈：以環保素材與光電科技創作個人志願祈福作品 本課程以《Fortune up 包中好運光明燈》為主題，融合色彩與構成兩項美感構面，並呼應SDGs第12項「責任消費與生產」及教育部重大議題中的環境、科技與生涯規劃，引導學生從生活出發，關注永續與創意設計的實踐。

  高中 高中基本設計 構成 「從邊角到永續」——襪紗餘料點線面之間的再生物語 織襪是彰化社頭除了芭樂之外，另一個為人所熟知但式微的產業，本課程運用織襪餘料結合基本造形元素編織出餘料再生可能性。

  國中 構面通識 構成 躍然紙上&牠是怎樣的存在(校園昆蟲空間立影) 本學期針對環境與背景進行製作，使用明膠版畫可重覆使用的材料讓學生體會材料可完整使用零廢棄重覆使用的概念。

  高中 構面通識 構成 基隆的禮物 以114-1「基隆文化小物創作與 DIY 體驗設計課程」為基礎，學生將在完成文化小物的設計後，進一步思考其外包裝與文案內容的呈現。

  高中 構面通識 構成 校園事件簿-「 AI輔助漫畫」說故事 動漫是很多就讀美術班或是喜歡美術的學生，一開始的熱情跟動機所在，希望藉由他們所熱愛的形式，引領他們去觀察學校的生活環境並能完成自己的動漫故事。

  高中 構面通識 構成 坐姿風景—仿生椅子設計 本課程不再從觀察課桌椅的外形著手，而是回到「人如何坐下」的日常風景。透過觀察生活中人們的各種坐姿，並比較不同文化的坐姿習慣，引導學生以人體經驗與文化脈絡為起點，重新理解設計的源頭。

  國中 構面通識 構成 【心靈迴路】— 禪繞與情緒的對話 課程以「一筆畫、一呼吸」為核心，打破傳統美術教育追求「畫得像」的框架，強調「禪繞畫沒有錯誤」的包容美學，藉此轉化學生對失敗的恐懼，提升心理韌性。

  國中 構面通識 構成 島嶼浮痕——心靈沙盤與美感設計思考 本課程不只是藝術創作，更是一場情緒調節的練習。透過設計思考的「共感」與「定義」階段，將抽象心理狀態轉化為具體造形。引導學生運用多樣化材料，從平面圖騰跨越到立體空間的構建。

  高中 構面通識 構成 牡蠣殼泥作創作—永續美感設計 以「永續設計」為核心概念，再利用牡蠣殼等廢棄自然資源，結合水泥、模具技術與裝飾設計，創作出小型置物台。

  國中 構面通識 構成 遇見大武山 延伸上學期質感與中間漸層色彩排列活動，帶入屏東大武山脈稜線觀察，在木框中布置屬於自己的一座時間種子自然山。

  國中 構面通識 構成 創意派對迎媽祖—娘傘、日月扇 以大甲媽祖遶境民俗為核心，引導學生認識娘傘與日月扇的信仰意涵與圖騰，並思考如何透過書法與圖像設計來表達祝福、敬意與信仰。

  國中 構面通識 構成 書寫膠片印記 複習色彩知能，製作個人色票，從線性、塊面、肌理的多元練習，最後複印於個人重要的膠片上，進行圖像色彩質感之間的對話。

  國中 構面通識 構成 質竹．知竹 探討竹製品的環保價值，建立對永續材料的認識，並讓學生竹編製作不同類型的小竹器，提升手作能力、增加審美素養。

  高中 高中基本設計 構成 低頭族觀察家 掌握砌磚的構成與結構上的技術，並運用創意設計紅磚鋪面與磚牆，透過結構強度測試，增強對建築穩定性的理解。

  職業學校及其他 素養主題美感 構成 從桌上風景到身歷其境的故事盒 課程讓學生以空間布置為目的，從小型的桌面空間思考展架與物件間的關係，進而考慮到觀者情緒的引導，在箱中嘗試將個人經驗/故事情境帶入展示設計，並策劃一場故事盒的實體展示。