從建築物出發，探索其內部結構和外觀造型，透過調查和分析，引導學生發現建築與結構之間的密切關係。在課堂上，我們將通過活動和討論，培養學生的觀察力和分析能力，並引導他們將平面紙張轉換成立體幾何結構造型的能力。
透過實地漫遊，找尋感興趣的角落停下，我們不帶走一花一葉，只觀察光影變化，描下那片喜歡的影子，再進行觀察，似有機，似無形，像一片片心中的影子，影子是深色的，但透過布料就能轉換另一番面貌。
接著運用拼貼及縫紉技巧，與綜合課程合作，完成專屬自己的一件<新影圍裙>。
接著運用拼貼及縫紉技巧，與綜合課程合作，完成專屬自己的一件<新影圍裙>。
課程中透過借取林奈花鐘的設計概念，將無機報時時鐘藉由植物開花時序的構成排列，形成具有生命力的有機體，是生命與鐘(時間)的概念融合，亦可時間推移。
本課程希望將環保議題與原住民族文化及美感課程相結合，藉由結合PBL課程概念之進行，賦予廢棄材質原藝再生之美感，讓無用之廢棄品以原住民族美感藝術思維找到新生命！
搭配美感實驗課程的「構成」KIT練習版面的層次編排，以校內的園遊會文宣設計進行完整的版面設計。
帶領學生探索餐桌擺盤設計中的美感、色彩與構成藝術，將日常的用餐經驗轉化為創意實踐。
了解視覺傳達要素，並透過草圖繪製，嘗試將文字與圖像進行排版練習。
至校園周遭進行文化資產社區走讀，分析街道建築與傳統文化色彩的異同，運用材質與配色概念重構街道景觀。
觀察生活周遭的磚造物，初步了解磚砌技術與構成與結構，以隔熱墊、盆栽為成品設計，達成綠化環境的目標。
從「痣相圖解」、「相由心生」等課程引導學生觀察五官特徵，導入色彩構面、重新組構臉型，思考色彩與自我的關係。
透過織品工藝和魚網編織的學習，探索生活中線與線、物與物之間的連結。
以色彩為主題，透過觀察動植物的色彩特徵，結合美術與生物學，幫助學生理解色彩在自然界中的重要性。
透過「對地球表達善意的選擇」引導學生對商品進行觀察分析，並歸納出自己在做出消費選擇前所思考的要素。
觀察校園周邊環境，建立環境意識，藉由垃圾議題、植物探索等提問，融入相關概念設計環保提袋。
以瓶裝水的包裝為主題，讓學生練習圖文定位設計，並進行拍攝、海報設計以倡議水議題。
思考金門藍孔雀的生態角色，藉由不同的媒材讓學生觀察孔雀羽毛的色彩配置，結合海報設計進行成果展示。
從比例著手，理解設計需貼近使用者經驗，運用描圖紙呈現防災包內的收納構成。
思考塑膠在生活中的快速便利造成日後的環保垃圾問題，運用於改造廢棄物，提升變廢為寶的質感。
透過認識材質與殖地、生態場域等，讓學生善用材料創造擬造的白化海洋生態場域。
以原住民族服飾為主題，著重觀察服飾中的色彩、圖案和造形，探討其文化象徵與意涵，運用所學的設計原理進行紙膠帶平面設計。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。