課程概述
面對地球環境劇烈變遷，連帶影響人類動物與植物的生態變化，我想透過植物採集排列觀察出植物造型與環境氣候的關係，並加入自我對植物形色的觀察，引導自我感受的抒發，另外帶入生態藝術讓學生去思索生態與創造之間的關係，並透過生態移印的方式記錄出屬於校園這個季節的植物生態圈，以及自己的植物時間軸，最後討論植物色彩與構成課程整合出對自然與環境與個人之間的互動與感應，期待這一代的孩子多一點對自然環境的互動與感動。
美感預期成果
- 個人2025校園植物占卡
- 心得記錄學習單
- 校園採集分組練習照片
教師課後省思
- 遇到的問題與對策
這次的單元是原有單元的延伸加入個人占卜的思考，所以主要的問題分為兩個
a.如何將移印的圖形與占卜連結在一起？
b.如何引導學生完成內容的設定
所採取的對策是先預測分析移印圖樣找出規律，結合青少年心理預測結合的狀態修正
a.先預測分析移印圖樣：首先移印的圖形大約是以葉形與枝葉為主，圖樣有單片葉子，雙片葉子，混亂不明，多葉清晰…
b.預測占卜問題大致為交友與未來：因圖樣大置只能呈現狀態無確實答案，所以將會引導學生以內心狀態與交友情形進行設定
骰完結果相當有趣，只要設定的六面狀態是有邏輯的相關，問題的設定是骰子圖像設定能回答的，幾乎都能達到自己內心的答案…學生透過移印植占除了移印的樂趣之外，加入對自己內心的理解，很多學生在學習單表示此單元是很有趣的占卜經驗！ - 未來的教學規劃
此次首度結合圖像與心理占卜，讓學生看見自己的內心，與圖像之間的關聯，答案設定與問題的關聯，這些對於9年級生涯上的思考頂有幫助。透過課程學生的反饋，希望未來，若是用在七八年級美感課程，在談圖面構成時可加入個人設定解讀的訓練，幫助學生更了解自己的內心與圖像構成的關係。
課程規劃
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01校園植物採集/分組任務挑戰
1.分類關係
2.創造構成模式-對稱/平衡/與如何組成什麼樣貌（初探） -
02構成與排列練習
將採集的植物依自己觀察的邏輯排列（形色關係）聚焦在單一與群體的關係，排列好在紙上紀錄六張植物樣態與自己感受的關連，拍照確定/草圖牌卡試抽一次
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03分組討論
1.分組討論藝術家的想法與心態（對照自己的植占)，並討論下周準備生態移印植物材料。
2.老師現場示範製作醋酸銅媒染劑 -
04移印前置作業
1.刷豆漿水晾乾
2.觀看移印作品並試排列自己的作品，並看老師簡易示範移印過程。 -
05製作移印作品
雙面刷水/放置於烘焙紙上/植物沾醋酸鐵放置於水彩紙上/附上烘焙紙/熨燙雙面/噴上媒染劑/取出晾乾
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06成果分享
學生成果修飾/分享創作想法