課程概述
在春日的陽光下，學校的日常在變化，生命在滋長，老舊建物內部靜靜的更新，七年級的孩子在教室坐不住了！離開教室曬曬太陽，透過美的元素原理的濾鏡，帶著在地情感的溫度，記錄下自己眼中學校最酷的樣子。前前後後，東、南、西、北，不論是地中海風格的明道樓，舞台布景一樣的層層穿堂，操場橢圓跑道上奔跑的孩子，乃至碩果僅存的蔣公銅像，將它做成最美的印記！
在減減加加彎彎曲曲中，點線面的取捨，斜切、挖取、分割成奇形怪狀的橡皮章，組合起來就是那個校園最cool的icon！
除了視覺符號的語言，你要怎麼解釋這些：這是甚麼？你和它有甚麼連結？你曾經在這裡有甚麼心領神會？校園裡沒有了它會怎麼樣？ …再一次品味你的作品，你想要如何介紹它？什麼文字組合是你的真心？讓文字與圖案間的鬆、緊、空白，上、下、左、右，述說你對這校園的驚喜！
美感預期成果
- 每個學生能製作出至少一個兩色以上的套色印章。
- 每個學生印製一張明信片，上面有英文相關介紹和構成美感。
- 每個學生印製一張書籤，上面有簽名和構成美感。
- 學生對於學校環境感到珍惜，並且養成良好的生活學習態度。
- 作品能夠傳達「分享好的生活事物」的心意，不論將作品交換或郵寄，為遠方的親友傳遞溫暖的問候。
教師課後省思
- 教學生以藝術達成社會實踐的功能，一直是我對藝術教育的理想。如何在這個從小小的校園空間為起點，放大為觀看體察教育環境的角度，我以SDGs的「優質教育」角度貫穿課程。在網路中瀏覽到攝影藝術家朱利安傑曼 （Julian Germain） 《課堂肖像》中的作品，讓學生了解其他國家的教室與族群樣貌。也提到世界他處正因為戰火、氣候變遷、性別文化、政經因素導致的教育不平等現象，過這一層視野相信學生對所看到校園中一草一木，有更深的情感，更希望藉此以導學生察覺自己就學環境的優勢與不足之處，珍惜現有就學機會，開啟人道關懷的視野與心胸。
- 以英文書寫除了施行雙語教育的想法之外，也是配合每一年十月日本姊妹校交流活動，可以展出介紹本校特色，或是當作交換禮物。這樣的活動讓學生有感藝術作品和英文的實用性。獲得英文老師的建議，配合學生現有英文程度，以「What、Where、How」為文字書寫的內容，描述印章內容物理性和個人感受，程學生可以在每一個內容盡情發揮。不過限於版面空間較小，以及「英文程度限制了表達能力」，在「How」的內容表達較弱。或許加以引導以及使用中文口說，能夠讓學生充分傳達想法。
- 作品發表的「口說」是雙語教學融入藝術課得以完整的一環。特地邀請本校巡迴外師參與學生的發表，也請外師以他的角度分享對於本校的觀察，以及他曾就讀學校的環境。因此透過小小的印章讓學生參與了國際教育，尊重多元文化與國家差異，了解本國文化的優劣特色，培養跨文化溝通的自信。
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01認識課程目標
1. 用PPT介紹課程步驟與目的、作品範例、校園平面圖介紹
2. 眼力大考驗：猜一猜這個（空間、植物）在哪裡 -
02校園觀察
1. 說明本日觀察重點：適時運用美的元素與原則，發現校園獨特的建築植物。
2. 至校園走察、完成學習單上六個單位。 -
03優質教育的理念
1. 學生分享個人的校園觀察作品。
2. 透過朱利安傑曼 （Julian Germain）的《課堂肖像，2004-2012》，觀察攝影作品中教室燈光，黑板，學生樣貌及就學資訊文字描述，瞭解其地方的學習環境。
3. 你覺得甚麼最重要（設備、空間、課程、人員…...）？我們學校什麼最好？什麼需要加強？ -
04基本型設計
1. 說明套色版設計方法。
2. 學生選出最喜歡的1~2個設計基本型，將線條簡化美化，設計印章套色版設計。
3. 老師逐一檢視學生色稿。 -
05刻製橡皮章
1. 說明用具使用規定，介紹轉印及雕刻方法。
2. 開始製作橡皮印章。 -
06刻製橡皮章
製作不同套色版，刻製橡皮印章。
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07設計明信片及書籤
1. 老師介紹構成觀念，文字和圖案如何搭配於明信片、書籤上適當的位置。
2. 學生思考明信片上的1~3句英文介紹，和書籤上文字書寫設計與印章的版面構成。 -
08製作明信片及書籤
製作明信片及書籤，可以和其他同學交換印章，讓自己的信片更豐富，並將文字書寫上去。
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09國際分享
外師分享自己對校園的觀察，同學逐一上台介紹自己的作品。