課程概述
本課程引用文本激發繪畫創作，建立不同的版面設計基礎。在圖像元素構成練習之外領略文本的意境之美，透過文字轉化生成新的版面構成思維。
藉由麥克筆的快速繪製的性質進行繪畫創作。
運用不同的材料；增加以熱縮片的媒材讓作品呈現不同面向。
美感預期成果
- 建立學生美感學習
- 奠定學生繪畫構圖思考，開啟學生對環境
- 族群議題的關注及觀看角度。
教師課後省思
在這學期考科（專二繪畫）練習歷屆考題的課程之外安排了可以增加圖層概念的加強單元，感謝美感計畫的經費挹注，讓我在規劃課程時可以思考更多課程的結合和可能性。我一直認為繪畫本身的內容需要結合文本的深層理解，第一階段文本的思考連結國文老師的賞析課程也讓課程增加更多思考的面向。第二階段加入ai協同創作，也是需要增加文字描述之能力（國文真的很重要啊）選擇生成的ai畫面考驗同學識圖能力，第三階段將畫面統整並依物件遠近加以區分圖層繪製，訓練同學空間繪圖之表現。整體而言是符合我原先的教學期待的。
課程規劃
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01詩詞賞析、領略文本意境之美
引用台灣詩人《島嶼之歌》羅青《島嶼邊緣》陳黎詩作。
(邀請國文老師進行文本引導賞析) -
02繪圖技巧 (麥克筆工具運用)、議題融入
1. 教育部108課綱議題A3.環境、A4.海洋
2. SDGs聯合國「2030永續發展目標」
B14.保育海洋生態、B15.保育陸域生態
3. 麥克筆繪圖工具基本技法練習 -
03繪圖技巧、麥克筆工具運用
將詩詞的意境轉化成圖像元素，進行參考圖象的搜尋與整合。
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04材質介紹
熱縮片及熱風槍、烤箱的使用技巧、uv機、水晶膠
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05結合麥克筆與熱縮片綜合繪圖
繪製草圖、嘗試將作品區分圖層、分層繪製
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06作品賞析
作品發表