課程概述
本次課程專注於學生觀察與構成能力的養成，並將這個能力實踐在創作與基礎設計點線面的構成。課程研究對象為學校附近逐漸變遷的地景「步登公寓／街屋」，即是於50年代起，在10到13層樓華廈出現前流行的公寓建築，通常步登公寓／街屋以4層樓或是5層樓樣貌出現，沒有電梯。今日，步登公寓／街屋因使用者添加修建，在城市中顯出生活有機樣貌：屋頂加蓋、鐵窗、植栽蔓延、招牌等等。南港區因為都市更新，不少步登公寓／街屋逐漸邁向拆除一路。在地景消失之前，由基礎設計教育課程，讓學生看到感受到周遭地景變化，以繪圖圖層分析建築立面，汲取構成秩序，製作立體作品，最後後文字結合圖像，以藝術創作手法進行反思結尾。
美感預期成果
學生能走出校園，對城市的變遷，以美感技術和眼睛記錄下城市，並在雜亂的城市立面中，找到建築物的立面構成秩序，轉化成結構紀錄與藝術表現作品。預期以上列活動，讓學生對生活周遭環境有感，並能以構成美感作為生活素養之一。
教師課後省思
- 第二節課學生使用便利貼標示教室內的「衍生物」，貼完之後教室到處都便利貼，看起來很有趣，可惜忘記留下照片。這個活動有趣、好玩，又可以讓學生看到習以為常的教室空間內，實際上隨著使用者的變化，所以有許多歷史的累積。
- 讓學生使用描圖紙繪製去做立面的研究，用繪畫、視覺化，動手的方式讓學生去做立面研究，高三的學生做起來也算順手，他們一邊聽音樂一邊畫圖、切紙張，也算舒壓。所以這個方式：描圖紙取代數位繪圖工具圖層的概念，可行而效果不錯。
- 學生做完立體浮雕之後，在原先建築內書寫看法，學生基本上能書寫出自己的看法出來，但是我認為視覺表現的樣貌要再想一想，讓視覺上展出時和立面模型可以更加呼應。
- 做完的時候，學生都覺得成果不錯，也覺得感到滿意。有學生說：「南港的建築，應該要回到社區去展出」。目前這項希望尚未實現，我期待在學生六月畢業前，能將作品實際到社區的替代空間展出。
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01教室的構成
理解構成要素後，學生找出平面設計中的常見要素，如「對齊」、「重複」、「點線面」、「格線」，並重新整理自己的桌面、班級佈告欄，拍照對比整理前後效果。
在進行大南港觀察後，加入了「教室衍生物的發現」活動。 -
02南港的構成（一）
介紹台灣公寓歷史及其他國家集合住宅範例，探討其在都市發展、防災等功能中的作用。隨後，帶學生走出校園，觀察南港地景變化，並分組紀錄保存較好的步登公寓/街屋建築，並上傳至Google Class。
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03步登公寓/街屋的研究（一）
全班學生以相同比例尺，描繪步登公寓/街屋立面，並以螢光筆標示增建物，完成研究（一）。
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04步登公寓/街屋的研究（二）
學生再以描圖紙重新描繪，將不符合構成韻律美感的增建物去除，恢復建築原貌，完成研究（二）。
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05步登公寓/街屋的點線面構成（三）
學生以圓形、線條、塊面取代立面細節，完成點線面構成（三）。
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06步登公寓/街屋的點線面構成（四）
學生用單一顏色卡紙完成步登公寓/街屋的立面浮雕構成（四）。
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07文字裡的步登公寓/街屋
學生回顧課程內容，回答相關問題，並用不同顏色紙卡完成書寫，與同學分享。
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08符號裡的步登公寓/街屋
學生將文字改寫於方框內，並將作品集結展出。