課程概述
結合SDGs11.永續城鄉的概念，課程將生活美感從校園延伸至社區，學生運用色彩、比例與構成等綜合構面，提出「楊梅區公所地下道改造計畫書」，並製作立體模型。學生以設計師角色規劃社區共同設施，了解其功能並重新定義，提高社區使用率，從中展現關懷社區的行動力與實踐力。
任務表現一：
學生藉由自主學習，利用數位網路搜尋國內外公共設施改造案例，分析前後改造的樣貌，並分享美感元素。
任務表現二：
學習「對稱的古典美學」、「平衡的現代美學」、「格線」的概念，根據原理設計平面幾何圖樣。
任務表現三：
了解「比例」的概念，通過色彩探討空間氛圍，使用iPad練習配色比例，並運用到模擬空間中。
任務表現四：
利用假日場勘楊梅區公所地下道，二人一組以DFC行動方案討論設計方案。
任務表現五：
提案地下道改造計畫書。
任務表現六：
製作地下道小模型，實現改造方案的模擬立體圖。
美感預期成果
八年級的公民課教授社會公民的權利與義務。由於楊梅區公所新建，周邊環境也進行了規劃設計，但縱貫路旁的地下道卻變成隨意塗鴉的通道，燈光昏暗且未常維護。
課程目標是提升學生的公民意識，透過地下道改造計畫讓學生參與社會行動，並透過自主學習與計畫提案，觀察並分析環境問題，提出解決方案，繪製設計圖並製作微縮模型。
教師課後省思
在這次結合美感與社區改造的課程中，雖然運用DFC與ORID提供了學生清晰的思考架構，但是學生在實踐中仍然面臨幾個挑戰，首先是起點能力差異顯著，部分學生對於空間概念、幾何圖形的轉換以及模型製作經驗不足，以二人一組還是有可能會遇到兩個都是較不熟悉幾何概念的學生，導致整體進度受到一點點的影響，因此未來有類似的課程，會針對不同程度的學生提供課外的客製化課程。
其次，是模型材料的取得不易，也擔心學生對於材質的質感有錯誤的認知，這一項成了這堂課的限制條件，由老師事先選擇適合的材料，讓學生能發揮創意自由取用，最後是時間壓力的現實考驗，沒想到學生花最多時間的是地下道樓梯的組合，將來如果有機會在執行這個課程，會將模型製作的環節與步驟再更精細劃分，並改以圖像式的方式來講解，期望讓學生在學習過程中獲得最大的收穫，並真正提升其公民行動參與和美感素養的實踐。
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01延伸公民美學概念、理解公共建設的美感與功能性
1. 說明個人美學、公民美學和生態美學的相互關係。
2. 介紹聯合國SDGs的核心精神以及17項要在2030年達到的目標。
3. 讓同學列下能協助達成的SDGs細項。
4. 互相討論社區內公共建設的設計與功能。 -
02分析國內外公共設施改造成功的案例
1. 請學生自行選定研究對象，從網路尋找國內外成功改造地下道或公共設施的成功案例。
2. 利用ORID從客觀事實、感受反應、詮釋意義、作出決定等四個層次去分析成功案例。
3. 設計學習單依下列面向讓學生能聚焦討論對象物：
＊看到了什麼？發生了什麼事？
＊感受如何？喜歡的地方是？不喜歡的地方是？
＊為何會有這樣的感受？會想到生活中的哪些經驗？
＊產生什麼想法？如果是你，想要提出什麼方案或行動？ -
03講解與分析自己研究的對象改造成功之原因
利用4F反思法（Facts事實、Feeling感受、Finding發現、Future未來）製作簡報，分析研究的公共設施改造成功的原因。
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04認識構成構面
1. 利用大量圖卡設計小活動，讓學生更深入了解「無所不在」的構成構面。
2. 用邏輯的方式去分析構成：對稱的構成、不對稱但是平衡的構成、具有主從關係的構成、以格線分割的構成、由許多零件組合而成的構成，讓學生理解構成的多樣性。
3. 運用卡典西德切割出幾何圖案練習組構出構成面貌。 -
05了解比例構面掌握空間氛圍
1. 認識比例原理，以建築量體與室內空間的尺度，說明空間氛圍的營造。
2. 說明比例不只跟尺度相關，在色彩和質感上的運用也都需要注重比例。
3. 介紹台灣著名微縮模型大師─鄭鴻展，讓學生進入藝術家的微縮模型世界。 -
06以楊梅區公所地下道為例運用DFC討論改造方案（一）
1. 闡述地下道的功能與維護的重要性。
2. 學生以二人一組利用假日進行場勘，收集地下道的環境資訊進行分析。
3. 運用DFC行動方案，就楊梅區公所旁的地下道展開公民行動之倡議。 -
07以楊梅區公所地下道為例討論改造方案（二）
1. 2人一組進行環境各項事物之分析。
2. 列出需要改造的要點與物件。
3. 設計並賦予地下道新的功能性，並提出維護的方法。 -
08分享地下道改造計畫提案書
分組報告地下道改造之提案書。
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09製作地下道改造模型（一）
1. 繪製改造圖。
2. 製作地下道微縮模型外觀。
3. 運用AB膠加固模型。 -
10製作地下道改造模型（二）
1. 進行微型地下道內部裝修。
2. 互相給別的組別2個讚美與1個好奇。
3. 依據同學給的意見進行修正與微調。 -
11微型地下道發表
1. 分享作品改造歷程。
2. 自評與互評。