美感教育

課程概述

本課程以「情緒小怪獸」為創作主軸，引導學生回顧國中階段最深刻的情緒經驗，透過 SEL 的自我覺察歷程，辨識並理解自身情緒狀態。學生將運用 AI 工具生成情緒小怪獸形象，作為創作靈感來源，再選擇合適的手繪媒材，親筆繪製屬於自己的情緒怪獸，體驗媒材所帶來的溫度與情感連結。完成手繪後，學生將作品數位化，結合 AI 工具與 Canva 進行繪本編排，並運用色彩與構成概念設計畫面。繪本結局將以 PERMA 五元素（正向情緒、投入、關係、意義、成就）為架構，描繪情緒轉化與美好生活的想像，完成一場結合藝術創作、科技應用與自我療癒的學習旅程。

美感預期成果

1. 創作成果層面
   每位學生完成一本結合手繪角色與數位編排的個人情緒繪本，作品能清楚呈現情緒小怪獸角色設定、故事發展與以 PERMA 五元素為導向的美好生活結局。
2. 美感學習層面
   學生能運用色彩與構成概念表現情緒轉變，理解畫面主從關係、視覺節奏與整體編排，並能將手繪媒材的情感溫度與數位工具的視覺整理能力加以整合。
   情意與素養層面
3.  學生透過繪本創作歷程提升自我覺察能力，學習以正向方式理解與轉化情緒，並能在分享與回饋中表達自我、尊重他人，培養健康的情緒表達與美好生活想像。

教師課後省思

• 學生學習表現
  
  1. 學生能透過情緒量表覺察自身情緒，並將抽象情緒轉化為具體的情緒小怪獸，提升自我覺察與情緒表達能力。
  2. 以角色創作取代直接描述自身情緒，降低學生分享個人感受的心理壓力，也提高課堂參與度與創作投入程度。
  3. 透過繪本故事創作，學生逐步思考情緒如何被理解、接納與轉化，並以 PERMA 五元素描繪對未來美好生活的期待。
• 教學策略調整
  
  1. 原規劃以 AI 生圖作為繪本畫面的主要來源，但實際教學發現，部分學生在提示詞撰寫及 AI 生圖操作上容易遇到困難，影響創作節奏。
  2. 因此調整教學方式，以學生親手繪製的情緒小怪獸作為繪本主角，並運用 Canva 的圖層、元素、去背及 AI 背景等功能完成畫面設計，降低科技操作門檻，同時保留手繪作品的情感溫度。
  3. 為提升作品品質與印製效率，課程中增訂繪本尺寸規格，並提供 Canva 繪本模板與印製範例，協助學生完成版面配置與整體視覺設計。
• 美感學習觀察
  
  1. 學生能運用色彩表現不同情緒特質，並透過構成安排主體、背景與視覺焦點，使畫面更具故事性與情緒感染力。
  2. 手繪創作結合數位編排的方式，使學生同時體驗傳統媒材與數位工具的優勢，提升整體美感表現與創作完成度。
  3. 多數學生能依據故事情節調整色彩氛圍與畫面配置，使繪本更具閱讀節奏與視覺層次。
• AI 融入教學反思
  
  1. AI 有助於激發學生創意發想與故事建構，但教學重點仍應回到學生的思考歷程，而非追求 AI 生成效果。
  2. 當 AI 回歸為「創意發想」與「學習輔助」工具時，學生更能聚焦於故事內容、美感表現與情緒思考，而非反覆修改 AI 圖像。
  3. 未來將持續引導學生學習有效撰寫提示詞（Prompt），培養 AI 應用能力與媒體素養，使科技真正成為支持創作與學習的工具。
  4. AI 有助於激發學生創意發想與故事建構，但真正重要的是學生透過觀察、修正、選擇與表達，將 AI 提供的靈感轉化為具有個人特色的創作。藝術教育重視的是思考歷程，而非生成結果，因此本課程始終將 AI 定位為創意發想與數位設計的輔助工具，而非取代學生創作。
• 教師專業省思
  
  1. 本課程以情緒小怪獸作為創作媒介，引導學生從情緒覺察、藝術表現到美好生活想像，發現藝術創作能成為學生整理情緒與面對未來的重要支持。
  2. 課程歷程也再次印證，AI 不應取代學生創作，而應成為陪伴思考與激發創意的工具；真正具有價值的，是學生在創作過程中不斷觀察、修正、反思與表達的歷程。
  3. 未來將持續深化 SEL、美感教育與 AI 應用的整合，讓學生在科技輔助下，仍能保有創造力、同理心與美感素養。
  4. 《情緒小怪獸養成計畫》不只是一本繪本創作課程，更是一段陪伴學生認識情緒、整理心情、想像未來的成長旅程。透過藝術、美感與科技的結合，學生學習將情緒化為創作，將希望化為故事，為自己的青春留下屬於「美好生活」的能量與勇氣。
  5. 九年級學生即將邁向人生下一個學習階段，本課程希望學生在畢業前，能透過藝術創作整理自己的情緒，將情緒化為一位陪伴自己的角色，並藉由繪本故事重新看見自己的成長、想像未來的美好生活，帶著理解自己、相信自己的力量迎向新的旅程。