課程概述
本課程搭配七年級色彩單元，進行調色與配色練習後，利用對生活環境中人孔蓋的觀察，透過探索家鄉「苗栗」，進行資料蒐集、紀錄其鄉鎮特色、文化，將其造型元素簡化，建構出屬於苗栗的人孔蓋圖像。藉由人孔蓋設計，增加對在地環境的認同，也提升欣賞城市美學的觀點。首先介紹人孔蓋的演變、設計，以台北、台中、日本相關案例作介紹，討論其構成、比例的關係與運用。第二堂課介紹 CIS，以知名品牌企業的 logo 為例，引導學生思考其商標特色、色彩配置及圖像如何簡化傳達企業理念。接著學生分組討論，利用學校平板進行資料蒐集、整理與分類，各組選擇18鄉鎮之一來進行圖像設計。將各鄉鎮具代表性的景點、文化、特色轉化為圖像，並學會將圖像簡化、轉換來結合人孔蓋設計，並將其圖像描繪至隔熱餐墊。最後一堂課，欣賞各組的作品後，請學生分享其特色。
美感預期成果
- 學生能感知色彩運用在生活中的重要性，從自身家鄉環境、生態、人文著手，結合人孔蓋特色，重新重視日常生活的美感。
- 能了解各鄉鎮的特色、生態，進而做圖像設計，並與生活環境相呼應。
- 透過各式活動讓學生了解家鄉的多樣發展性及對自身環境的重新省思，讓學生感受到透過設計去改變社區環境的力量。
教師課後省思
- 部分學生不清楚圖像的配置方式，可以於課程開始時先讓他們嘗試描繪練習，實際構圖過後，讓學生更加了解圖像設計。
- 多數學生都會將苗栗特色融入作品，但還是有少部分學生不太能理解與運用，可以於課堂多舉實際案例讓學生有更完整的概念，在進行繪製草圖時，才會比較了解。
- 學生進行彩繪隔熱墊時，都可以很快上手，並製作出獨一無二的苗栗蓋水。
- 學生將作品完成後都非常開心，不但可以擁有一件自己設計的作品，又具有實用價值性，一舉數得。
課程規劃
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01人孔蓋水
首先介紹人孔蓋的演變、設計，以台北、台中、日本相關案例作介紹，討論其構成、比例的關係與運用。
讓學生去思考人孔蓋的構成與顏色配置的方式，如何在道路上醒目又不刺眼。 -
02察顏觀色
介紹 CIS（企業識別系統：理念 MI 、行為 BI 、視覺 VI ），以知名品牌企業的 logo 為例，引導學生思考其商標特色、色彩配置及圖像如何簡化傳達企業理念。
猜謎遊戲：將商標造型拿掉剩下顏色本身，讓學生只看色彩去猜想此為哪家 logo？透過其發想，讓學生對於色彩與企業識別系統有更深的了解。 -
03察顏觀色
接著學生分組討論，利用學校平板進行資料蒐集、整理與分類，各組選擇18鄉鎮之一來進行
圖像設計。
使學生對生活環境有更深刻的體會與觀察，讓每組去思考這些鄉鎮本身的細微特色，突破過去舊有的刻板印象，試圖去尋找生活中細微的
生活軌跡。每個學生對苗栗市的感受都不一樣，可以有二十種的發想性，培養學生從局部的事情來構成整體，對於城鄉的意識出發最後回歸到人孔蓋的整體意象讓學生使用片段來描述事情，透過各種意象來構成一個整體。
提醒學生黑色邊緣和色彩比例部分需要有統一
性。 -
04蓋有藝思
將各鄉鎮具代表性的景點、文化、特色轉化為圖像，並學會將圖像簡化、轉換來結合人孔蓋設計。先使用壓克力顏料將隔熱墊塗上底色。
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05蓋有藝思
將圖案描繪至隔熱墊，使用 3D 立體顏料描繪外輪廓線，立體勾線呈現出浮雕感，提醒學生使用顏色時需要有整體性。
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06苗栗城市，蓋有藝思
欣賞各組的作品後，請學生分享各組的特色。