美感教育

  國中 安妮新聞 變變變，真假怎麼辨？ 透過《安妮日報》第4期提及芬蘭進行媒體識讀，課前先以時事新聞的真假圖片，引導學生在平日運用網路網站或接觸各類媒體時，對於訊息的真實性有所警覺與思考。

  國中 安妮新聞 You got a new friend! 陳植棋的青春限動 本課程以「臺灣藝術100年」作為開場，帶領學生看見臺灣藝術從日治時期西洋畫萌芽、前輩藝術家赴日學習，到逐漸形成具有臺灣土地意識與時代精神的藝術面貌。

  國中 安妮新聞 我是誰，在他人眼裡的我又是誰？ 本課程旨在引導學生透過文本閱讀與活動體驗，理解「對自我存在感到好奇」是成長過程中自然且正常的心理狀態。

  國中 安妮新聞 我的花磚短語、探員的試煉課程 透過報紙的觸感，沉浸在閱讀的氛圍之中。先不規畫閱讀的範圍，由學生自行尋找有興趣的文章去閱讀，去認識不同的事物。

  國中 安妮新聞 航向我的想像之島 本課程以《安妮新聞》第 21 期為導航藍圖，帶領學生踏上一場結合閱讀理解、社會觀察與自我探索的心靈航行。

  國中 安妮新聞 傳影 本課程配合安妮新聞第四期第8頁上半部，除了讓學生了解日常生活中所使用的表情符號簡史，也讓同學們實際練習有結構的使用表情符號傳達對影片的感想 ( 配合母親節的影片：Shot on iPhone-Mother’s Day )。

  國小 安妮新聞 鏡像福爾摩沙—從報紙到家鄉 課程以「尋找家鄉的生命與記憶」為主題，將閱讀美感教育、在地社會歷史與語文寫作深度融合。

  國小 安妮新聞 閱讀教育 五年級社會課程進入台灣史的學習，認識台灣的地理環境及人文環境，結合報紙《安妮新聞》第21期圖文並茂的文本內容，提升學生對閱讀的興趣。

  國小 安妮新聞 未來啟示錄：點亮夢想之光 本課程以《小安妮》第二期「世界與我」為起點，引導即將畢業的六年級孩子從「生命之樹的演化」與「宇宙藝術的力量」中汲取靈感，將視角延伸至未來的夢想與實踐。

  國小 安妮新聞 從我看見我們：解鎖特質密碼，成就共好行動 本課程翻轉了「先決定職業，再培養能力」的線性思維，改以「社會情緒學習(SEL)」為核心，帶領學生從「自我覺察」出發，發掘自身原廠設定的「特質密碼」。

  國小 安妮新聞 探索情緒世界 本課程以《安妮新聞》Vol.10《腦筋急轉彎》作為美感智能閱讀材料，結合電影《腦筋急轉彎2》進行情緒教育。

  國小 安妮新聞 我與我的 #Hashtag：色彩、故事與自我表達 本課程以「我與我的 #Hashtag」為主題，結合《大娛樂家》與《奇蹟男孩》兩部電影文本，引導學生從角色故事中思考自我認同、接納差異與勇敢表達等議題。

  國小 安妮新聞 那些年，跟著到臺灣的水果 本課程以《安妮新聞》為閱讀素材，結合五年級社會領域「臺灣歷史」主題，帶領學生從報紙閱讀出發，認識臺灣在荷治與日治等不同歷史時期中，因外來文化與物種引入所形成的多元樣貌。

  國小 安妮新聞 情緒你我他 你想知道自己是個怎樣的人嗎？在別人的眼裡，你又寫下了什麼故事呢？本課程運用《安妮新聞》的「我是什麼樣子？」圖表，帶領孩子們展開一場有趣的自我探索旅程！

  國小 安妮新聞 來來去去的島嶼住民 課程以報紙〈來來去去的島嶼住民〉為閱讀素材，結合閱讀理解、語文學習單、美感創作與 AI 輔助教學，引導低年級學生認識古生物與環境變遷之間的關係。

  國小 安妮新聞 星際啟航：陽光606的多重宇宙生命探索之旅 本課程以安妮新聞第17期「我的多重宇宙」為思辨核心，結合導師與它科教師的跨領域教學能量，為即將畢業的「陽光606」孩子量身打造一場跨越紙本、潛入心靈的全人生命探索之旅。

  國中 安妮新聞 大自然的百變姿態與流動 本課程共五堂課，結合閱讀素養與創造性舞蹈，引導學生透過身體探索大自然的生存智慧與多元審美。

  國小 安妮新聞 關於，你需要知道的花之名 趁著高年級的探索課程拜訪位於苗栗縣的新補國小，在師生的導覽中認識眼前看似不起眼的花草，其實是今年「竹苗珍稀植物復育的風土綻放計畫」保育的原聲珍稀植物。

  國小 安妮新聞 盛夏旅程的地圖 本課程融合《安妮新聞》「土地會說話」及「用食材說故事」等專題，帶領學生探尋盛夏時節的生活智慧。

  國小 安妮新聞 夢想職業你我他 本課程配合社會領域「職業」單元，結合〈實際在夢想這條路上──職場工作人的心聲〉一文，引導學生從真實生活中認識不同職業的價值與挑戰，了解每一份工作背後都需要付出努力、承擔責任。