美感教育

  國小 安妮新聞 我的心裡住著一座小島：小小冰山探險趣 在這堂裡邀請孩子們化身為「小小探險家」，閱讀完《安妮新聞》後，帶著他們發現冰山圖的畫面，發下每人一張 A4 大小的冰山圖，引導他們畫下故事。

  國小 安妮新聞 我的都更計畫 此課程乃是中年級至高年級的延伸與整合性課程。主要針對學童在立體與空間概念的認識、理解與感受，進而透過模型的製作能有實質的體驗和概念深化。

  國小 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞聆聽專刊與練習 利用Ipad掃描對應座號的聲音檔案，並記錄所聽到的聲音細節後，和全班同學分享。

  國小 安妮新聞 眼見真的為憑嗎？-從錯視到思考 引導學生從生活中常見的「錯視現象」出發，思考「看見的是否一定為真」。課程結合資訊科技操作與媒體素養教育，透過實際觀察與操作，培養學生對影像資訊的判讀能力。

  國小 安妮新聞 「後」會有期，「埔」捉聲景 本課程以 R. Murray Schafer 的「聲景」（Soundscape）課程開啟為核心，帶領學生從理論走向實踐。

  高中 安妮新聞 情緒森林探索之旅 本活動於2025年聖誕節至跨年期間舉辦，將圖書館場域打造為沉浸式的「情緒森林」主題場景。課程核心結合「SEL（社會情緒學習）」與「多元閱讀推廣」，邀請全校以班級為單位，利用一節課的時間進行深度的情緒探索與療癒體驗。

  國小 安妮新聞 【角落的獨白】—— 那些被忽略的校園小角落 本課程透過「路上觀察學」（Street Observation）的視角，引導學生打破常規思考，將校園中看似無用、損壞或平凡的小角落（如牆面裂縫、地磚缺口、斑駁的扶手）重新詮釋為具有生命力的藝術品。

  國中 安妮新聞 社會校訂-蘆洲使用手冊 以2次的早自習閱讀時刻進行，第一次閱讀時間先以彈性課程正在進行的蘆洲道地美食-切仔麵，讓學生思考傳統美食與自己常吃或喜歡吃的食物，請學生彼此分享

  國中 安妮新聞 師法自然的永續露營區模型創作 透過「永續露營區模型」的實作，引導八年級學生探索自然形態與生活設計的連結。

  高中 安妮新聞 被汙名化疾病 配合高一生物第三章演化單元(探討活動3病毒)介紹病毒結構、生活史時，帶入此議題。先講解此三種疾病的病源、傳染途徑及差異，再觀看樂生療養院生抗爭史、「費城」電影劇中主角律師的人權、工作權及精神疾病成因及治療。

  國中 安妮新聞 如果我是一座冰山 本學期的核心目標定錨於「自我覺察與深度對話」，構築了一條從個人情緒辨識、溝通技巧磨練，到觀點與立場理解的成長路徑。

  職業學校及其他 安妮新聞 探索生日秘密 本課程以《安妮新聞》〈生日的前世今生〉為閱讀核心，結合學生曾參訪年輪蛋糕工廠的生活經驗，為輕度智能障礙學生設計適性化藝術創作活動。

  國中 安妮新聞 《日常工具指南——從安妮新聞出發的生活科技素養課程》 透過物聯網（IoT）相關案例，理解科技如何進入日常生活，並進一步思考科技便利背後所伴隨的隱憂，如個人隱私、科技安全與永續議題。

  職業學校及其他 安妮新聞 我的社交說明書—寵物與交友 同學都是高一的新生，彼此不認識對方，國中的時候都是資源班曾經有不好的交友經驗，在開學前也不敢與異性互動。

  高中 安妮新聞 美感智能閱讀──安妮新聞讀報與排版技巧分析 藉由安妮新聞這份刊物，透過嚴謹的美感設計編排，讓學生認識”何謂排版設計”。

  國小 安妮新聞 《My Daily Life Collage》藝術拼貼，拼貼生活 本課程結合深度閱讀與藝術實踐，引導學生從「藝術即提問」的核心出發，探索當代藝術的價值。

  國中 安妮新聞 看見童話中的我 在後疫情時代，「口罩」成為許多青少年應對容貌焦慮的防護罩。本課程以「美看見童話中的我」為題，帶領學生跨越時空，從史前的豐腴身材、古埃及的深邃眼線，到中國明清的纏足與歐洲巴洛克的圓潤體態，看見美感標準如何隨時代文化而主觀變遷。

  國小 安妮新聞 錯誤裡的驚喜 透過導讀安妮新聞「談談『反覆試錯』的實驗」，學生學習如何從意外中發現價值，並動手將黑點延伸、變形成為事物中最重要且不可或缺的部位和精神。

  國中 安妮新聞 板中有「愛」之旅 使用Popworld平台，設計三款校園吉祥物-橘寶系列遊戲，讓學生進行分組。

  國中 安妮新聞 綻放我的美 透過閱讀報紙篇章「原來美可以這麼不一樣」，發現美落實在人身上在不同時代及文化有很大的差異，對性別角色的期待也是，甚至有不少極端的案例。並搭配輔導活動課進行身體意象的探討。