美感教育

課程概述

從認識洞穴屋歷史起源、演變發展與構造為起點，欣賞洞穴屋構造之美，進而能以洞穴屋為參考進行設計，並實際運用廢棄紙箱、紙蛋盒、紙杯架，製作仿洞穴屋造型的置物櫃，也希望這樣的過程，能使學生藉此反思消費與廢棄物之間的關係，認識廢棄物對於環境的影響，也能在日後的生活中實踐垃圾減量的行動。

美感預期成果

1. 能融入重大議題 SDGs 聯合國「 2030 永續發展目標」 B 12，能將廢棄物轉化為生活實際能使用的物件。藉由將廢棄物轉化為生活物件的過程，反思消費帶來的廢棄物對環境的影響，進而做出減廢行動。

2. 操作構面「結構」，使用雙層或加強板：把相同尺寸的紙板黏成雙層，或在側板、底板中間夾一片加強板。這會讓櫃子的『骨密度』瞬間提升。讓學生了解結構之重要性。

3. 操作構面「質感」，利用不同材料樂土、石膏、紙質包裝紙，以及敷上的紙漿粗細程度等，呈現出不同的質感。使學生了解材料所呈現質感性的差異性。

教師課後省思

• 課程設計與教學目標省思（質感與結構）
  
  1. 本課程以侘寂美學與洞穴屋造型為發想，引導學生打破「新穎、完美才是美」的思維，學習發現「缺陷、痕跡與時間」的美感。
  2. 在技術與構面操作上，學生透過紙箱板與加強板了解「結構」穩固度的重要性，更藉由紙漿、樂土等相異材料敷飾，深刻體驗觸覺與視覺上的「質感」變化。但由於使用果汁機打出來的紙漿過細不易濾乾，每次打出來的量也不夠多，所以只能捨棄使用果汁機，教師新增策略改徒手撕紙蛋盒，故作品表面無法呈現更細緻的質感。不過徒手撕紙蛋盒，因每一組撕碎程度不一樣，故最後每組作品表面呈現出不同質感，且更具洞穴「鑿」之美感。
• 教學執行與現場實務省思
  
  1. 使用美工刀進行紙箱裁切與熱熔槍結構加固時，須隨時留意學生操作安全，以防學生割傷或燙傷。在將裁切好的各個不同紙片組裝時，熱熔膠條熔化速度不夠快，以致組裝過程嚴重落後，增加約兩節課的時間，所有的組別才完成櫃體組裝。往後課程編排需增加櫃體組裝時間。
  2. 將撕碎紙蛋盒、紙杯架泡熱水時產生臭味，班上半數學生不大能夠接受。課後教師立即思考新策略，經實驗發現碎紙機碎紙只需加一點水使其變軟，加入白膠，同樣能調製成紙漿黏土，而且質感相較紙蛋盒紙漿黏土更為細膩。故教師改四組學生使用紙蛋盒紙漿黏土、不大能夠接受泡熱水時產生臭味的四組學生使用碎紙機碎紙漿黏土。
  3. 製作過程中涉及撕紙蛋盒、混煉白膠成紙漿黏土、紙漿黏土敷抹在櫃體表面、塗刷樂土等工序。國中生的動手能力與速度存在差異，而紙漿黏土乾燥時間也深受宜蘭濕氣影響，未來可再微調敷抹與乾燥的時間節奏。
• 未來教學改進與展望
  
  1. 展覽與空間美學：成果展示在校內「心寧聚所」，讓學生的「洞穴式置物櫃」更能營造出寧靜的侘寂氛圍，提升學生的成就感。但由於完成時間延遲四週直到學期末，無法讓全校師生參觀欣賞，實為可惜之處！課程節奏需再提前和調整。
  2. 深化習慣培養：鼓勵學生將課堂所學的廢材轉化經驗延伸至日常生活中，不只製作一個置物櫃，更能在生活中持續落實「減廢與再生」的永續美學生活。