美感教育

課程目標

1. 創作成果展示：每位學生將完成一件結合牡蠣殼與水泥製成的個人置物台／小屋作品，兼具功能性與美感，並展現個人風格與創意設計思考。
2. 設計概念書寫能力：學生能透過設計說明卡撰寫，表達其創作理念、材料選擇與功能構思，培養設計語言的初步運用能力。
3. 實作與工藝技巧提升：學生將習得基本泥作技法、模具製作與材質調和能力，並能理解材料性質與應用特性。
4. 審美表達與回饋能力：透過展覽與口語發表訓練，學生能有自信地分享作品，並發展欣賞他人作品的觀察力與評價語言。
5. 永續設計意識養成：學生理解再生材料的價值與永續設計的重要性，進而培養對環境友善材料的敏感度與責任感。

教師課後省思

• 遇到的問題：

(1)各組實作進度差異過大：在進行泥作與翻模的第二、第三週，由於學生對於立體空間的理解能力以及手作熟練度不一，導致各組在完成模具製作與灌漿的時間上產生極大的落差。

(2)泥作材料的乾燥與龜裂控制不易：在第四週進行表面質感處理時，若遭遇環境濕度變化，或學生對泥料水分控制不當，作品表面極易產生乾裂，嚴重時甚至會造成作品斷裂。

• 因應對策

(1)實施差異化教學與彈性時程：將原計畫中的翻模操作正式延長為兩節課，給予進度較慢的組別充裕的時間進行邊緣修整與結構補強。同時實施差異化教學，讓提早做完的組別先著手進行期末的簡報設計，避免無效等待，有效提升整體課堂的管理效率。

(2)導入「泡水」技術環節：針對材料龜裂問題，在課程實作中特別導入了「泡水」的技術保養環節，教導學生如何隨時觀察泥料與成品的狀態，並透過適時補充水分來有效控制乾濕度，大幅降低作品乾裂與斷裂的風險。

• 未來教學規劃

(1)深化媒材特性與技術預習：針對泥作易乾裂的特性，未來將在初期材料介紹時，提前將「泡水」與溫濕度控制的概念獨立為一個微型實驗環節，讓學生在正式灌模前先熟悉水泥與牡蠣殼粉混合後的物理變化，降低實作過程中的挫折感。

(2)優化分組協作與進度管理：由於實作進度差異大，未來在分組時將更注重學生的特質互補（如：空間概念佳的學生搭配文書/簡報能力強的學生），並建立「階段性任務檢核表」。進度超前的組別除了製作簡報外，也可安排成為「小幫手」協助其他組別，進一步強化同儕互助與團隊合作的素養。

(3)拓展永續媒材的跨域應用：本學期成功驗證了牡蠣殼與泥作結合的可行性，未來可進一步引導學生探討其他在地廢棄媒材（如咖啡渣、玻璃）與 AI 輔助設計結合的可能性，深化「科技 × 藝術 × 環境」的跨域學習廣度。