課程概述
本課程引導學生認識透明材質在藝術與設計中的表現方式，探索透明、半透明材質與光影、色彩之間的關係。透過熱縮片、UV膠等媒材的操作，學習材料特性、加工技巧及造型設計，完成吊飾、鑰匙圈等生活小物。
課程結合藝術作品賞析、媒材探索與創作實作，引導學生觀察透明材質在生活中的應用，培養對材質、光影及細節表現的美感敏銳度。教學過程中，透過材料測試、草圖發想、作品製作及成果分享等活動，引導學生逐步了解不同媒材的特性，並學習依據材料特性調整造型與製作方式，累積媒材運用與設計思考的經驗。
創作過程中，學生依據自己的設計理念選擇造型與色彩，完成兼具個人特色與實用性的作品，並透過作品分享與展示，表達創作想法與設計理念，學習欣賞不同的創作方式與設計表現。期望學生在實作歷程中，不僅提升材料操作與工藝製作能力，也能建立對透明材質、光影美感及生活設計的基本認識，進一步培養觀察力、創造力與美感素養。
美感預期成果
- 學生能運用熱縮片、UV 膠等透明媒材，結合色彩與造型設計，完成具個人特色的透明小物作品。
- 學生能認識透明材質、光影與色彩的關係，培養媒材操作、設計思考與美感表現能力。
- 透過作品展示與分享，學生能說明創作理念，欣賞不同作品表現，提升美感素養與表達能力。
教師課後省思
- 遇到的問題與對策
- 設備數量限制影響製作流程
班級人數較多，熱風槍與UV燈具數量有限，若採個別操作容易產生等待時間。
對策：
調整為兩人合作模式，安排學生分工操作與協助固定材料，在提升設備使用效率的同時，也培養學生合作學習與安全操作習慣。 - 學生對抽象設計概念較難掌握
部分學生初期較難將想法轉化為具體造型，草圖容易停留在單純圖案描繪。
對策：
透過藝術作品欣賞、材料測試及造型範例，引導學生從色彩、形狀與生活經驗逐步發展設計概念，降低創作發想難度。 - 細部組裝操作需要技巧
學生在金屬配件組裝時，容易因操作方式不熟悉造成材料變形。
對策：
教師先進行工具使用示範，說明正確操作方式，再讓學生實際練習，提高作品完成度並降低材料損耗。
- 設備數量限制影響製作流程
- 未來教學規劃與推廣建議
材料管理模組化：
未來可將UV膠、五金配件等材料預先分類整理，製作個人材料包，以提升課堂準備效率與材料管理。
延伸設計課程：
本次課程因時間限制，主要聚焦於透明媒材探索與個人創作。未來若有較完整課程時間，可延伸加入使用者需求分析與生活設計應用，引導學生從個人創作進一步發展為以使用者需求為核心的設計作品。
課程規劃
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01建立透明材質與情緒表達的連結，培養光影與材質觀察能力。
1.考量會考前班級學習狀況，改以室內簡報方式進行課程，引導學生欣賞藝術家運用透明材質與光影效果的作品，認識透明媒材在藝術創作中的表現方式。
2.引導學生從自身近期的心情出發，選擇適合的色彩、透明度及造型意象（如植物、動物、自然元素等），作為後續作品設計的發想方向。 -
02認識透明媒材特性，熟悉不同材料與著色工具的表現效果。
1.學生實際操作透明、半透明熱縮片、UV膠及透明黏土等材料，觀察不同媒材的質感與特性。
2.使用色鉛筆、油性麥克筆等工具於不同材質上進行著色，觀察線條、色彩及透明效果的差異，並了解材料加熱或固化後的變化，作為後續創作的參考。 -
03運用減法設計，完成作品草圖。
1.學生依據材料測試結果與創作主題完成作品草圖。
2.教師引導學生簡化造型，保留主要輪廓與特色，降低製作難度，使作品更符合熱縮片加工特性，並提升完成品質。 -
04完成熱縮成型與透明材質組合。
1.學生完成熱縮片剪裁、打孔及加熱收縮，觀察材料受熱後的變化。
2.運用UV膠進行表面加工，透過光固化提升透明質感，並嘗試不同厚薄與流動效果，感受光線在透明材質上的折射與層次變化。
3. 視作品需求運用滴塗、覆蓋或自然流動等方式完成透明效果，保留手作媒材自然形成的紋理與質感。 -
05完成作品加工與組裝。
1.視作品需要，使用透明黏土進行局部塑形或固定，再以UV燈完成固化。
2.運用油性麥克筆進行細節描繪或局部色彩補強，使作品更具層次。
3.教師示範尖嘴鉗及五金配件的安全使用方式，學生完成吊飾組裝，提升作品完整度。 -
06完成作品展示與創作分享。
1.配合九年級課程安排，調整為班級小組展示，減少大型成果發表的時間與壓力。
2.學生分享作品名稱、設計理念，以及透明材質、色彩與造型所代表的想法，透過同儕交流回顧創作歷程，完成課程學習統整。