美感教育

課程概述

動漫是很多就讀美術班或是喜歡美術的學生，一開始的熱情跟動機所在，希望藉由他們所熱愛的形式，引領他們去觀察學校的生活環境並能完成自己的動漫故事。

此外因為AI網路的發達，除了透過網路閱讀動漫的「條漫」也興起，因此上學期試著讓同學瞭解傳統紙本漫畫及條漫的異同，到學習繪製「條漫」，這學期嘗試在故事或是角色、場景設計上，使用AI輔助「頁漫」，讓同學的故事跟想法能在AI輔助下更加強呈現，更能輕易的展現自己的想法。

美感預期成果

1. 在認知方向，除了希望同學學會如何產出漫畫，同時希望同學具有觀察能力及說故事能力，未來能利用不能媒材方式說自己想說的話。
2. 在技術方向，希望同學學習到如何發展、利用AI作為輔助，發展漫畫影像成為創作工具。
3. 學習將漫畫完稿並展覽呈現，練習利用作品去跟別人溝通。
4. 希望同學藉著這個單元學習，也更了解AI及漫畫，更能利用工具呈現自己的想法。

教師課後省思

 這學期延續上學期漫畫課程，進一步嘗試不同的格式與 AI 輔助創作。一開始在課程準備上，原本比較擔心的是平板、繪圖軟體以及 Apple Pencil 等設備的準備與管理，除了需要事先安裝軟體，也必須同時處理平板與筆的充電問題。不過實際上課後發現，同學自己擁有平板的比例比原先預期高出許多，而且多數學生對數位繪圖軟體及 AI 工具都已相當熟悉，接受度高、學習速度也很快，因此並沒有花費太多時間在工具操作的教學上，反而可以把課程重心放回漫畫本身，包括故事內容、角色設定、分鏡、畫面節奏與整體構成。

同學對漫畫主題的喜愛與投入程度也超出原先預期。原本很擔心頁漫的工作量較大，同學可能無法在有限的課程時間內完成，但實際執行後，多數同學都非常努力地完成作品，即使進度落後，也會利用課後時間繼續製作。在單元結束時尚未完成的同學，之後仍主動把作品畫完，顯示學生對自己的作品具有相當高的投入感。

在最後的作品輸出與展覽布置階段，同學的自主性也很好，能主動分工、討論並完成展覽。作品除了實體展出，也將完成的漫畫列印製作成冊，同學對於看到自己的作品從平板中的數位檔案轉變為實際的漫畫冊特別喜愛，也增加了作品完成後的成就感。

整體而言，這個單元實際執行的教學難度並沒有原先想像中高，學生對數位工具的熟悉程度已經足以支撐創作，因此教師反而可以減少技術操作的講授，把更多時間留給漫畫內容、敘事與視覺表現。學生從發想到完成作品、展覽及輸出成冊的過程投入度很高，師生都獲得很好的成就感。