美感教育

  國小 安妮新聞 閱讀課 以《安妮新聞》特刊一「認識自己的情緒」為核心文本，引導學生辨識心理學家提出的六大基本情緒（快樂、悲傷、害怕、生氣、驚訝、厭惡）。

  國中 安妮新聞 人生數線 將人生比喻為一條不斷前進的數線，過去的選擇和經驗累積成現在的個人，而未來的樣貌會由現在的自己設定並努力前進。

  國中 安妮新聞 你真的認識島嶼嗎？ 運用平板輔助教學。讓學生在既有的知識基礎上，結合延伸閱讀，自主進行資訊的查找、篩選與統整，並進一步引導學生從理解出發，走向價值判斷，學會以同理心看待島嶼上的生命。

  國小 安妮新聞 故事採集者：從閱讀、廣播到新聞創作的跨媒體敘事課程 此課程以「媒體素養與表達」為軸，學生透過閱讀、聲音演繹與人物採訪三種媒介，學習如何理解世界、蒐集資訊、整理觀點並進行創作，歷經從閱讀者、詮釋者到創作者的完整學習歷程。

  國小 安妮新聞 從島嶼啟航：安妮新聞×新豐海洋美感探險 本課程以《安妮新聞》Vol.24《世界流動中的臺灣》與Vol.21《你真的認識島嶼嗎》為閱讀起點，引導學生從島嶼、航線、交換與流動的概念，重新認識自身所處的海島環境。

  國小 安妮新聞 夢想與現實—戴上思考帽，做出我的選擇 人生並不存在完全正確或毫無風險的選項，重要的是能看見不同可能、理解選擇的原因，並為自己的決定採取行動、承擔結果。

  國小 安妮新聞 變形家具設計大師 本課程配合《安妮新聞》第 12 期第 10 頁內容，引導學生觀察並想像各種突破常規、形狀獨特的椅子設計。

  國小 安妮新聞 友誼實驗室：解密社交DNA 本課程透過《安妮新聞》第八期「我的朋友」，帶領六年級學生從動物與人類的社交行為出發，探討友誼的多重面貌。

  國小 安妮新聞 世界與我 本課程以《安妮新聞》特刊二——《世界與我》為文本，引領一年級孩子從海洋、宇宙、及生物演化史等多元視角，開啟一場沉浸式的讀報探索之旅。

  國中 安妮新聞 選擇與可能 本課程以生涯探索與情緒覺察為主軸，透過《安妮新聞 The Anne Times-Vol.18 人生的可能性》內容，引導學生思考個人興趣、能力與未來方向。

  國中 安妮新聞 美的多重宇宙 透過學期初健體課搭配護理師安排的全班健康檢查，等候間發放第19期《美的多重宇宙》，自由閱讀「超越外貌的生存智慧」、「巴黎奧運場上的體態之美」、「原來美可以這麼不一樣」、「玩具不設限」及「那些毛毛的……事」。

  國小 安妮新聞 守護者 運用安妮新聞14期-重新設計超人服，結合本校守護者公演課程，從超人任務切入，讓孩子們設計自己心目中的超人形象，繪製平面作品。

  國小 安妮新聞 我，是什麼樣子 本課程以「實話實說」桌遊為媒介，引導學生透過互動遊戲進行自我探索與同儕觀察。

  國小 安妮新聞 建德事務所 本課程以「出版一份真正的報紙」為核心任務，透過為期一年的專題領導課程，引導學生從讀者轉變為編輯，在真實的出版情境中培養領導力、合作能力、溝通表達及媒體素養。

  國中 安妮新聞 SEL社會情緒學習--ME, MYSELF & I -- 我的標籤，不只一個 課堂以「ME, MYSELF & I 我的標籤，不只一個」為主題，結合閱讀理解、SEL 社會情緒學習與文字剪貼美感創作！

  國中 安妮新聞 「件」微知著：從配件設計到四色思辨 本課程結合教育部「美感細胞—安妮新聞（The Annie Times）」之美感報紙文本，利用其跨領域、具視覺張力的版面設計，引導學生進行深度閱讀。

  國中 安妮新聞 心在哪， 身在哪—我現在在哪個位置? 透過不一樣的閱讀經驗，加上報紙內角色的思考推演，幫助學生思考與感覺當下問題。

  國中 安妮新聞 島嶼花園—從氣味發現台灣傳統智慧 這門「島嶼香氣：感官教育與植物傳承」的課程，目標在帶領學生透過多種感官，探索台灣這座「魔法花園」的豐富，將土地智慧轉化為具體的身體記憶。

  國小 安妮新聞 從太空衣出發的月球閱讀課 本課程以《安妮新聞》文章〈重返月球：穿在身上的太空船〉作為閱讀文本，帶領一年級學生認識新太空衣的功能與月球探索的關聯。

  高中 安妮新聞 品味台灣．家族植物誌 結合高一課本中的台灣美術史，設計一系列對台灣在地生活、文化與藝術相關的活動。