課程目標
- 能認識《安妮新聞報》的特色，理解心理測驗類文本的內容與重點。
- 能透過閱讀與測驗，覺察自身的性格特質，並看見自己的優點與長處。
- 能以圖像與文字表達自我，在分享與聆聽中尊重並欣賞他人的不同。
- 能整合個人作品完成班級海報，建立自我認同並培養合作與班級認同感。
教師課後省思
原先以為學生對「報紙」這類刊物較為陌生，實際教學後發現，學生對報紙已有基本概念，且在「觀察封面、猜測主題」的活動中反應特別熱烈。相較於平日課堂較為保守的發言情形，學生在此環節展現高度參與，可見封面圖像成功引發學生的興趣與想像，為後續閱讀奠定良好動機。
六年級學生正值自我認同感較為不穩定的階段，因此本課程也期待透過心理測驗式文本，協助學生重新看見自身的優勢。多數學生在得知自己的性格類型時，起初帶著些許不可思議，原因在於文本對各類型的描述皆偏向正向肯定。透過教師引導，要求學生從文本中找出「真正符合自己性格的敘述」，學生逐漸能將閱讀內容與自身經驗連結，並順利完成任務。
在自畫像創作過程中，部分學生表現出對繪畫的不自信，認為自己「畫不像」。經提醒本活動重點在於「畫出心目中的自己，而非追求外型相似」，學生的焦慮逐漸降低，也能安心投入創作，完成作品。
一般印象中，六年級學生常被形容為「難以帶領」，然而本次教學以報紙作為閱讀媒介，在輕鬆且具安全感的氛圍中，引導學生進行自我探索與表達，使學生能自然地參與並投入，完成一堂兼具閱讀理解與自我認同培養的課程。未來若時間允許，期望能延長課程時數，讓學生有更充裕的時間細讀文本，進行更深入的討論與延伸學習。