美感教育

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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。

標籤 關鍵字 #林瑞娟

  美感課程 看我型不型 本活動以《安妮新聞報》中的「心理小劇場」為閱讀文本，引導學生從認識報紙特色與封面主題開始，逐步進入文本內容的理解與思考。透過閱讀心理測驗式文章，學生依據題目選擇答案，找出自己較接近的性格類型，並將閱讀理解與自我經驗連結。
活動結合圖像創作、文字書寫與口語發表，讓學生在安全、有趣的學習情境中認識自我特質，理解每種性格的不同優勢，並學習欣賞與尊重同儕的多元樣貌，最後透過共同完成的班級海報，凝聚班級認同感與合作精神。
  美感課程 看見情緒，選擇行動 本課程以圖像作為情緒探索媒介，引導學生從具體且開放的視覺刺激中認識情緒的多元樣貌。課程開始時，學生透過觀察與選擇圖卡，分享自己對圖片的感受，並發現同 一張圖片在不同人眼中可能代表截然不同的情緒。藉此延伸討論至生活經驗，理解即使面對相同事件，每個人也可能產生不同的情緒反應。
第二階段透過角色扮演，探討當遭受外貌批評時可能出現的情緒感受，討論理解情緒本身並無對錯，而是反映個人需求與感受的重要訊號。接著以學生常見的人際衝突情境為例，引導分析衝突升高的關鍵行為與互動歷程，思考如何透過不同的行動選擇避免衝突擴大。
課程最後統整「情緒沒有對錯，但行為可以選擇」的重要概念，幫助學生建立健康的情緒觀，學習接納自身與他人的情緒，並在情緒出現時做出更適切的行動選擇。