以傳播與溝通主題，讓學生接收新的資訊時能夠提出疑問，並查證以打擊假新聞。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
翻閱整份報紙，以鼓勵的態度激起孩子們先閱讀及表達對於報紙主題短文的認知。
透過閱讀報紙文章，進而認識自己覺察自己，引導學生設計屬於自己的浮雕構圖。
以選擇為題，帶領學生掌握選擇的關鍵，告別猶豫與焦慮，讓每個決定都更有自信。
以「登出白盒子來一場藝術版城市實境遊戲」篇章讓學生做校園實驗性的藝術表現。
透過報紙閱讀，讓學生覺察日常語言選擇對情緒與人際的影響，建立自我對話模式。
透過閱讀安妮新聞，探索自己未來的職涯規劃與努力方向，並增加對美感經驗及省思
以《安妮日報》為教材，引導學生認識色彩在建築與空間設計中的功能性與情感性。
從比例著手，理解設計需貼近使用者經驗，運用描圖紙呈現防災包內的收納構成。
將風鈴和SEL結合，通過質感表現豐富情緒和社會互動的象徵性。質感在創作中不僅是視覺或觸覺的呈現，更是情緒表達的具象手法。
從樹木到樹枝筆、質感與比例關係探討，帶領學生去體會「枝椏所呈現的比例之美」。
探索藝術暖身運動與現成物創作發想，反思校園空間各種感官的可能性及呈現方式。
介紹色彩在生活中的運用，從具體的色彩標示延伸到生活空間的概念。
透過安妮新聞，引導學生從文本理解到創意實作，培養閱讀、解決問題與表達能力。
以地圖為題，結合觀察、空間與在地文化，培養學生英文表達與居住環境的觀察。
思考塑膠在生活中的快速便利造成日後的環保垃圾問題，運用於改造廢棄物，提升變廢為寶的質感。
本課程以現代建築大師勒·柯比意的色彩與建築美學為主題，結合觀察、欣賞與創作，設計適合國小三年級學生的美術活動。
本課程結合蒙特梭利宇宙教育理念與現代生物演化知識，透過「生命的起源」故事與觀察海克爾的生命樹
本課程旨在聚焦人權教育及色彩感覺的表達，第一階段，從表演藝術課的身體經驗出發，以國家人權博物館教具建構白色恐怖時期之沉浸式體驗
以「Where is your finger？」調色任務，挑戰調出、辨別同色系中些微的差距，透過「把舊愛變永恆」儀式，把玩具鑲進同色系畫布中。