課程簡介
本課程旨在培養國中七年級資優班學生的「思辨與社會探究能力」。配合安妮新聞的多元議題，設計「生活偵探遊戲」，打破傳統閱讀寫心得的框架，引導學生轉化為生活偵探。學生須從「社會心理（粉紅稅）」、「生命倫理（零撲殺流浪犬）」與「空間人權（通用設計）」三大任務中擇一，經歷「找證據、看懂現象、 解釋原因 、提出判斷」的思辨歷程。最終結合視覺美感，利用「畫面三分法」排版規則，將複雜的社會議題濃縮至一張 A4 條列式圖文研究報告中，實踐知識的精準輸出與美感排版。
課程目標
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能運用社會科學的探究架構，針對公共議題進行「現象定義、原因分析、批判判斷」
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學習將文字資訊與生活觀察轉化為「可視化的證據」（如拍照、手繪或數據圖表）。
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掌握 A4 版面的美感視覺規劃，包含畫面三分法排版與三色計畫的色彩配置。
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深化性別平等、動物倫理與通用設計等現代公民核心素養。
教師課後省思
閱讀安妮新聞的專注度引導
- 舊經驗與問題：在閱讀安妮日報時，若一邊導讀一邊讓學生翻閱，容易分散其注意力。
- 115-1 本期對策：因此在本學期的課程實施中，採取「先全面自主閱讀、後聚焦任務解碼」的策略。在課程一開始，先給予學生完整的 10-15 分鐘，讓他們將整份安妮新聞全部閱讀完畢，以利學生專注於紙本的視覺與文字；隨後再由教師拋出三大任務線索，此時學生便能非常快速且專注地鎖定第 2 頁、第 3 頁或第 4 頁的公共議題進行深度探究。
首次接觸 A4 畫面三分法美感排版與限制性思辨寫作
- 新面臨的挑戰：對大部分的七年級學生而言，這是第一次接觸「限制性美感排版（畫面三分法：上方 20%、左右各 40%）」與「三色計畫」的視覺美學規範。要在短短幾節課的時間內，同時理解抽象的社會議題、自行完成實地證據捕捉，並順暢地將圖文與色彩配置在規範的版面中，對學生而言並不容易。
- 未來的教學建議：三大任務需要花費大量時間搜尋主題及資料，並將文字精煉在 300–400 字內。因此建議未來若要在課堂上教導學生運用此類「迷你社會研究報告」的圖文整合設計，需要拉長課程的總施作節數，給予學生更充裕的時間進行生活觀察與版面修正。
洪嘉男