美感教育

分享安妮日記—介紹安妮日記這本書跟安妮新聞的關聯性，再來是用書籍和老師親自去過安妮日記博物館的親身經驗分享，帶領學生了解人權教育的重要意義。

認識自己—藉由安妮新聞裡的自畫像了解人們當下心境反映著自畫像的自己，接著一同閱讀各種關於認識自己的篇章深度探討自己在各個領域的角色，以及自身有的價值觀。

探討情緒—青少年在高年級會比較多情緒的轉折，透過快樂和幸福的篇章分享帶領學生了解何謂情緒，「覺察情緒」與「情緒行為表達」不一定會同時發生，漸漸建構自己對情緒的反應，並在聯絡本維持大約半學期的「心情表」，培養學生認識自身情緒。

畫出自身現在和未來自畫像—畫出現在的自己以及 15 年後的自己來比較有何不同，學生有更多想像力去賦予未來自身能力。學生畫完介紹作品概念，闡述自己。

透過畫作帶領學生認識自己，並能畫出自身自畫像

了解戰爭和和平的人權教育

學生能透過心情表分享自身情緒

建立自身價值觀，逐步討論「自己想過怎樣的生活?」

學生專注力不足，要配合小遊戲互動。

有學生因為我介紹安妮日記並親自分享當地經驗而購買安妮日記這本書，閱讀後分享自身心得。

學生容易被框架限定住，畫自畫像時常會問要怎麼畫，需引導學生自畫像是自由創作，反映自身情緒和當下自我。