課程概述
本課程適合獨立授課或跨領域融合（如雙語、社會、科技）進行，結合觀察、創作與分享，讓學生在真實經驗中培養美學素養與創意思考。
本課程以「夢想雜貨店」為主題，透過觀察、體驗與創作，引導學生從生活中發現美感與結構的關聯。西屯是一個商業匯集且繁榮的地方，首先讓學生用樂高建構出生活環境的美感印象，回家與家人進行訪談屬於家的故事，並繪製西屯小地圖。也學習用拍攝與記錄環境中的美感一角。
接續著以攝影活動捕捉共種美感的角落，利用紙和透明賽璐璐片等材質，建構出西屯美感窺探箱，實際感受美感帶來的感動。接著透過簡單的 LED 裝置的配線學習實驗與討論，理解光如何透過配線能用在展示理念上，經由各組討論與製作窺視箱的空間感與結構思維。進入創作階段後，學生運用紙材製作窺視箱，並在改造中強化其穩定度與視覺效果，發展個人風格與結構美感。在最後成果展中，學生將觀察西屯地區的特色建築與文化符號，轉化為創作靈感，結合力學與美感原則，完成一個屬於自己的夢想店面，且具地方意象與故事的夢想店面窺視箱。課程強調跨域學習與地方連結，透過觀察、合作與創造，讓學生在探究與實作中培養對結構與美感的敏銳度與表達力。
美感預期成果
經由此課程能打開學生的眼睛去觀察，從而發現生活環境之美，並懂得利用設計思考與步驟去創作，或是創新解決方案。經由如此跨域的思考方式，包含對於美感觀察、人體工學的認識與工具的使用，期待能外溢到學生未來的生活之中，培養具有設計思考、同理心、系統處理與公民意識的未來國民，也讓學生們能夠在每個觀察與作為上都能表現出對於人類的熱愛。
教師課後省思
這六週的「光開店就很忙了」單元，帶領學生從日常生活的微觀視角出發，將空間觀察、家族歷史與紙藝結構融為一體。回顧整體的教學歷程，最令我動容的是看見學生從「被動的居住者」轉化為「有意識的在地創作者」。
在課程前半段，透過樂高積木重現與家族移居訪談，學生不再只是抽象地談論社區，而是將冰冷的街景與自身的生命經驗產生連結。當課程推進到數位攝影與店面剪影時，紙張的簍空雕刻對國中生而言是一大考驗。不少學生在處理前景與中景的層次及支撐結構時遭遇瓶頸，但在不斷的試錯、折線加固與同儕討論中，他們學會了以工程與美感的雙重邏輯來解決空間問題。不少男同學作品慘不忍睹，這部分也因此修改為窗花的雕刻降低難度。
燈箱的組裝與光影調校則是整門課的視覺高潮。當 LED 暖光透過多層紙雕層層投射而出，學生透過窺視孔看見自己親手打造的夢想店面時，那種眼神中流露出的驚喜，正是藝術教育最迷人的時刻。最後的微型策展不僅是成果的發表，更是一場屬於孩子們的在地文化共鳴。
作為教師，這項單元讓我再次確信：美感教育不該只是單純的技法堆疊，而應扎根於土地的溫度與學生的生命故事中。未來如何在技術指導（如燈條配線）與敘事深度間取得更流暢的平衡，將是我在下一次課程迭代中持續深化的方向。
課程規劃
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01樂高小西屯
1. 生活環境中，對哪個地方印象最深刻?
2. 思考：有那些部分構成這樣的畫面？ 代表西屯的元素有哪些?
3. 完成分組討論與對生活環境的分析
4. 分組體驗「小西屯重現」，用樂高呈現結構 -
02西屯前世今生
1. 紀錄西屯（如照片＋谷歌街景）發展的過程與結果
2. 反思：人們是如何被分散或集中的？
3. 繪製「西屯小地圖」
4. 對年長家人進行訪談，了解家族是否是移居或是在地發展?到校後與同組同學家人比較不同家庭的發展歷史。 -
03戀戀西大墩 1
1. 以數位攝影工具拍攝西屯最美的店面(拍攝 3 張照片)
2. 簡述其畫面與美感特色
3. 填寫「美感觀察表」：材質、構成形式、美感評分
4. 進行「夢想店面剪影」窗框簍空製作，每人創作一個美感窗框。 -
04戀戀西大墩 2
1. 記錄構想草圖與實作過程
2. 進行「天際剪影」窗框簍空製作，每人創作一個美感窗框。
3. 思考：如何讓結構既穩定又美觀？維持層次感也是重點之一
4. 搜集立體書等案例作參考分析。 -
05點亮好西屯
西屯造型靈感
1. 結合 LED 燈條效果，製作每組的光箱，透過窺視去看到一個屬於自己的的夢想店面與故事
2. 學習LED 配線與燈條應用，調整店面剪影與燈箱的效果。 -
06光說西屯的故事
光箱作品整合展示
1. 故事說明：此靈感來自？有什麼在地文化意涵？
2. 材質與技法：使用哪些紙材與結構手法？
3. 美感設計：顏色、光影或紋理如何呼應地方氛圍？