課程簡介
毛孩的宇宙大冒險
本課程以「安妮新聞」中廣受孩子喜愛的「貓派狗派」視覺文本為核心，帶領小三學生展開一場從「寵物陪伴」到「生命尊重」的生命教育探索之旅。
第一：情緒與偏好解密:首先，我們透過報紙中活潑的貓狗插畫引導孩子思索自身的感性偏好，將抽象的喜愛轉化為具體的特質描述，學習同理不同的情感選擇。
第二：解讀流浪動物新聞:接著，課程引入新聞中的報導，帶領孩子解讀流浪動物與收容現況。透過新聞播報影片，孩子能直觀感受生命的迫切性，將感性喜愛昇華為理性的社會關懷。
第三：宇宙大冒險遊戲 最後，回歸到遊戲實踐，我們運用報紙中的「貓狗任務大富翁」，讓學生化身宇宙特工。在「遭遇棄養」、「施打疫苗」等真實情境中，孩子需運用特定色彩與圖像設計宣導卡，理解顏色如何成為無聲的語言，並內化「領養不棄養」的生命責任。
課程目標
- 說出心裡話：能看著報紙上的貓狗插畫，說出自己為什麼喜歡牠們，並且學會尊重同學不同的喜好。
- 看懂生命密碼：能看懂新聞內容，發現流浪動物正面臨的困難，生出想保護牠們的心。
- 用顏色和圖像來說話 在「大富翁遊戲」中，能在遊戲中更加認識動物的特性，進一步了解飼養動物的優缺點。
- 當個負責的小主人 透過遊戲中的各種挑戰，明白照顧寵物是一輩子的承諾，懂得什麼是「愛牠就不丟棄牠」。
教師課後省思
亮點省思：美感與遊戲的雙驅動
- 美感閱讀激發同理心： 在「冒險啟航」中，透過《安妮新聞》精緻的插畫引導，成功讓孩子從「貓派狗派」的快問快答中辨識自己的選擇。「喜好沒有對錯，每種決定都值得尊重」，順利達成第一個教學目標。
- 影片與文字的理性轉化： 「解讀流浪動物新聞」單元是課程的轉折點。收容所的短片與報紙報導形成強烈對比。這個設計成功將孩子對貓狗「單純的感性喜愛」，昇華為對社會浪犬議題的「理性關懷」。
- 任務地圖的動態實踐： 將大富翁地圖擴充至 44 格多元任務（如：加狗叫聲對話、唱動物歌曲等），極大地調動了三年級學生的參與熱情。孩子們在有限的時間內，為了爭取前進機會而全力以赴，課堂氣氛達到最高潮。
困境與調整省思（教學微調）
- 44格任務的節奏掌控： 在 17 分鐘的遊戲實踐中，因任務格子達 44 格且內容豐富，部分小組在時間截止前未能完全抵達終點。然而，本課程將勝負規則彈性調整為「前進最多格者為贏家」，這項微調非常正確！它消除了孩子因為無法「走完整張地圖」的挫折感，轉而專注於「享受當下的每一個任務挑戰」。
價值深化：責任的內化
- 在最後的「反思與承諾」中，透過「當個負責任的主人容易嗎？」的提問，孩子們在經歷了遊戲的重重挑戰後，能深刻體會到生命照顧是一件需要付出代價、耐心與時間的承諾。這讓「領養不棄養」不再是一句枯燥的政令宣導，而是孩子們透過扮演宇宙特工、實際承擔任務後，由內而外發出的生命承諾。
未來教學優化建議
- 若未來有機會延長至 80 分鐘，可在遊戲後加入 10-15 分鐘的「核心關卡深度討論」（如：當踩到遭遇棄養的格子時，除了消耗點數，我們在社會上還能做什麼？），讓孩子的社會公民實踐行動走得更深、更遠。
劉盈利
臺南市東區崇明國民小學 教師