美感教育

  國小 安妮新聞 打開夢想窗，「預」見未來的我 透過目標設定與創意繪畫活動，引導學生思考自己的興趣、能力與未來發展方向。

  國小 安妮新聞 米的變身術：大福製作趣 本課程帶領學生認識稻米的生長歷程、米的種類及臺灣豐富的米食文化，了解糯米與一般白米的差異及其應用。

  國小 安妮新聞 羽你相遇：台灣鳥類版畫課 本課程以《安妮新聞》第22期中介紹台灣特有種鳥類的文章為起點，透過閱讀理解與藝術創作的結合，引導學生認識台灣獨特的生態樣貌。

  國小 安妮新聞 漂浮的未來—從自然環礁到人造烏托邦 本課程以詩人約翰·多恩的名言「沒有人是一座孤島」為核心精神，帶領學生展開一場跨越地理、生態與科技的永續思辨之旅。

  國小 安妮新聞 東莒植物與24節氣 本課程以期刊第二版的「土地會說話，它的語言就是花」設計「馬祖在地植物與24節氣」為核心，引導學生認識東莒島上豐富的植物生態，並將自然教育與美感體驗結合。

  國小 安妮新聞 守護我們的神奇寶貝—石虎 本課程以廣達游於藝《遇見大未來》展覽為起點，結合安妮新聞《瀕危動物》文章，透過藝術欣賞、閱讀理解與創意實作，引導學生認識臺灣瀕危動物——石虎，關注生態環境議題。

  國小 安妮新聞 情緒變變變 Learning About Emotions 本課程以「情緒變變變」為主題，規劃四節共160分鐘的美感閱讀課程，結合圖像觀察、安妮新聞閱讀、情緒表達與自我調節練習。

  國小 安妮新聞 美麗的意外 結合三年級社會領域「打造幸福家園」，以延伸閱讀為核心，帶領顯宮國小同學展開一場「生活用品變形記」的探索之旅。

  國小 安妮新聞 從閱報到躍上舞台：關懷環境的跨領域小組共創課 以安妮新聞第22期為環境生態文本，學生需選擇相關主題作簡報，並分組報告與互評，藉機教導學生尊重不同審美與評分標準。

  國小 安妮新聞 從土地到紙張：旗山香蕉纖維工藝探索之旅 導讀《安妮新聞》第23期讓學生瞭解如何從土地環境中取材，結合「閱讀」、「觸摸」到「創作」進行五感體驗。

  國小 安妮新聞 性，別刻板 透過閱讀女性發明家的文章，了解發明如何影響現代生活，並嘗試思考創新發明。

  國小 安妮新聞 島嶼的故事-金門 從生活經驗出發培養地理觀察、同理思考與創意表達能力，建立島嶼文化的認識。

  國小 安妮新聞 我有一個夢 透過DFC行動挑戰，從閱讀中思考夢想與目標的意義，發展屬於自己的永續行動。

  國小 安妮新聞 情緒萬花筒 以基本情緒圖健、情緒探索地圖與看圖說情緒三步驟，引導學生認識更多情緒詞彙，能更適當的表達情緒感受。

  國中 安妮新聞 我的多重宇宙—我是誰？ 本課程緊扣「認識自我」核心，結合數位閱讀引導與動手實作，帶領學生從外在表現深入探索內心的風景。

  國中 安妮新聞 把偏見擦掉，把美看見 閱讀報紙中的情境插畫，觀察畫面中的人物與事件，嘗試以同理心揣摩角色想法，並運用硬筆字將創意對話或觀察心得書寫於圖像之中。

  國中 安妮新聞 情緒打包中：覺察與辨識的心理實踐 透過基本情緒圖鑑與卡牌分享，運用「4F情緒日記」與「情緒象限標示」書寫，帶領學生從生理反應與表情中覺察自我。

  國小 安妮新聞 工具好朋友 以臺灣特有鳥類為主題，將自然領域所學所知與安妮新聞文本進行對照。

  國小 安妮新聞 昆蟲家族的秘密 透過安妮新聞擴充演化知識，讓學生思考昆蟲未來為適應環境可能演化出的新構造。

  國小 安妮新聞 大同小報師：從安妮新聞到甜椒的感官實驗室 以安妮新聞第 23期為媒材，選擇與「大同」台語諧音相近的「甜椒」為主角，帶領學生進行從紙本到實物的「美感轉譯」旅程。