美感教育

  國小 安妮新聞 我的 #Hashtag 多重宇宙 在本課程中，我們將學生視為獨立的品牌，透過數位標籤（Hashtag）的概念，將抽象的性格與志向視覺化。活動深受《安妮新聞》「人生的可能性」啟發，引導學生思考：在邁向國中這座「未知的洞穴」前，該帶著什麼樣的自我定義出發？

  國小 安妮新聞 好好說話-親子溝通有愛無礙 本課程以「家庭親職教育」為核心，結合親子互動理解與實用的溝通技巧，帶領孩子和家長認識「溝通三明治法」，學習如何以同理、尊重與正向表達的方式，與家長進行有效對話，避免陷入情緒性的對立。

  國小 安妮新聞 深林其境，傍水而森 本文透過五位青少年投入環境行動的真實故事，說明改變世界不必等到長大，而是可以從生活周遭的小行動開始。

  國小 安妮新聞 請問，這是誰的自畫像？ 本課程以「請問，這是誰的自畫像？」為引導主軸，透過提問與觀察，帶領低年級學生閱讀藝術家的自畫像，學習「圖像也能說故事」。

  國小 安妮新聞 聖誕節冷知識 透過本課程，學生不僅能培養基礎閱讀能力，也能在溫馨的聖誕節情境中學習珍惜他人付出，發展感恩與同理的品格態度，讓閱讀成為連結生活與情感的重要橋樑。

  國小 安妮新聞 聆聽家鄉的圖層 在電子地圖普及的時代，Google Maps 提供了精準的地理資訊，卻往往過濾了真實生活的溫度與感官細節。本課程以《安妮新聞》「看不見的城市」、「聆聽特輯」為導引，將「聽覺」從生理本能提升至「有意識的觀察與閱讀」。

  國小 安妮新聞 如果我是一座冰山 先以圖片介紹「冰山一角」這個語詞，說明看到龐大的冰山浮在水面，這卻只是整個冰山的一小部分，大部分的體積都在水面之下。

  國小 安妮新聞 破蛹的力量：從壓力覺察到自我標籤的美感閱讀行動 課程以美感教育為主軸，融合閱讀理解、概念分類與自我表達，讓學生在文字與思考中產生自我覺察與成長轉化。

  國小 安妮新聞 生活觀察力大發現：我也能成為小小發明家 本期課程以「生活中的工具與發明」為主軸，引導學生從熟悉的日常經驗出發，培養觀察、探究與創造能力。

  國小 安妮新聞 藝×語感受力 透過「語言」與人、環境建立互動的能力，進而培養學生的語言溝通、理性思維、解決問題與自我省思的能力。

  國小 安妮新聞 讀報教育 應用安妮新聞進行讀報教育，有別於平時學生閱讀之國語日報人間福報及國語日報電子報，從安妮新聞報紙各項版面中瀏覽主題的設計及差異性，建立多元閱讀的基礎。

  國小 安妮新聞 探索身聲心樂章_嗨、你好! 本學期以《安妮新聞》第8期MBTI Type心理小測驗引發學習動機，從不同的測驗模組與分析回饋，先對應認識自己，再藉由分組合作及分享加深同儕互動與班級情感連結，從中認識個體皆有不同的獨特性，找出人際關係中尊重及對待的相處方法。

  國小 安妮新聞 用耳朵看世界

  國小 安妮新聞 躍然紙上的紅：安妮新聞與創意斗方設計 本單元以《安妮新聞》節慶特刊為核心教材，旨在透過現代設計手法，引領學生重新詮釋農曆新年的「紅色」與「斗方」藝術。

  國中 安妮新聞 閱思世界 認識報紙元素：報頭、精選提要、新聞圖片、出刊日期、期數。

  國中 安妮新聞 情緒連線 本課程先從活動做為引起動機，學生認識情緒，並透過你畫我猜的遊戲，完成16格的圖像後，思考情緒在不同人、不同事件上產生的差異。

  國中 安妮新聞 科學素養．安妮新聞閱讀 本課程依聯合國永續目標SDGs的第11—建立永續城市與社區，從關心「關渡」在地環境議題去發展課程主題，使用安妮新聞第３期做為其中一堂，前接「城市淹水」、「氣候變遷」、「科學因果練習」等認識與實作，後接「土地利用規劃」、「海綿城市」等城市與水域環境共生之探究。

  高中 安妮新聞 城市博物館奇「積」 以第19期「美的多重宇宙」為核心教材，引領萬芳高中學生展開一場跨時空的審美旅程。課程以多元視角切入，引導學生從城市古蹟的實地踏查出發，透過攝影紀錄捕捉歷史光影，並以速寫繪畫勾勒建築靈魂。

  高中 安妮新聞 〈站上舞台前的那個決定〉—用單口相聲說出我的人際選擇 本課程結合「表演創作」與「社會情緒學習（SEL）」，以單口相聲為媒介，引導學生反思人際關係中的「負責任決定」。

  國中 安妮新聞 Beautiful Oops—我的小怪獸 本課程以「想像力啟動—角色創作—文化連結」為核心，引導學生從日常觀察與圖像轉化出發，逐步建構具備個人風格與文化意涵的角色創作。