美感教育

  國小 安妮新聞 鬼怪安全指南 閱讀安妮新聞跨越東西方鬼怪故事，引導學生化恐懼為靈感，設計專屬安全守護怪。

  國小 安妮新聞 美的樣貌很多元 閱讀安妮新聞賞析波特羅作品，引導學生透過平面與黏土創作，體驗變形與誇張之美。

  國小 安妮新聞 現代12碗菜歌 以辦桌文化切入，引導學生透過版面設計與家人訪談，創作專屬年夜菜歌。

  國小 安妮新聞 美感融入SEL教學 藉由安妮新聞引導學生觀察美感設計，並透過情緒花園海報創作，學習同理與表達。

  國中 安妮新聞 你選哪一邊? 對現代學生而言，除了課本之外，紙本閱讀往往帶有一種距離感。然而，當他們拿到這份報紙時，便開啟了一場全新的感官體驗。學生對報紙的想像，通常侷限於社會事件、政治角力或流行文化；在他們眼中，報紙不需要精緻的印刷，加上媒體識讀能力尚待培養，導致他們對報紙的刻板印象往往停留在「用來包裹物品的拋棄式紙張」 。
課程初期，教師引導每位拿到報紙的學生先運用嗅覺感受，接著用手指觸摸紙張的厚薄，再聽聽紙張摩擦的聲音，最後才用雙眼觀察每一頁的色彩與文字。同時，請他們思考這份報紙與印象中的有何不同。從感官體驗切入，自然地過渡到閱讀，進而引發對議題的深思，這是開啟學生自我對話的重要第一步 。
藉由「貓派與狗派」的趣味議題，我們進一步延伸討論「喜歡與不喜歡」的情感反應。在這些喜惡的背後，引導學生思考：當面對不喜歡的人事物時，傳統的表決或投票，是否真能代表每個人心中渴望的「公平」？透過深度的課堂對話，我們得以共同建構出「公平」更多元且深刻的面貌 。

  高中 安妮新聞 暴君的心理沙發：解碼尼祿的瘋狂冰山 運用薩提爾冰山理論解構羅馬暴君尼祿，並搭配安妮新聞學習單引導學生進行自我覺察。

  高中 安妮新聞 做自己的英雄 結合安妮新聞與旅行文學，引導高三學生將學習歷程轉化為英雄旅程，深化自我探索。

  職業學校及其他 安妮新聞 古生物 以安妮新聞古菱齒象特刊為教材，引導學生透過探究化石與報告製作，培養科學素養。

  職業學校及其他 安妮新聞 方位角方向角 結合島嶼探險情境與遊戲化教學，引導學生學習空間座標與測繪知識，培養跨域實務能力。

  國小 安妮新聞 城市奇遇記 結合安妮新聞與永續議題，引導學生從城市經驗發想，創作理想城市與綠建築模型。

  國小 安妮新聞 我是什麼樣子? 結合情緒繪本與小安妮特刊，引導學生進行自我覺察與人際互動，透過分享認識自我。

  國小 安妮新聞 【走入虛實之間：從晶片到未來科技的探究與實踐】 結合安妮新聞與台積電參訪，引導學生探討前沿科技，並依年級進行跨域自我與生涯探索。

  國中 安妮新聞 藝起來尋美 以黃土水雕塑作品切入，結合社會與綜合領域，引導學生透過跨域走讀看見歷史記憶。

  國中 安妮新聞 我的顏色 以撕貼畫為媒材，結合鏡像觀察與藝術家分析，引導學生透過似顏繪探索並展現自我。

  國小 安妮新聞 福爾摩沙大探險：我們的自然魔法圖鑑 引導學生探討史前巨獸、特有種與外來種，並透過走入自然建立與土地的情感連結。

  國小 安妮新聞 點亮生態之眼：當人與野生動物相遇 結合自然科與安妮新聞，引導學生分析人獸衝突案例，並繪製手繪地圖發表共處對策。

  國小 安妮新聞 畢業旅行規劃師-愛我所選 以規劃畢業旅行為情境，引導學生分析景點與限制，練習合作決策與理性取捨。

  國小 安妮新聞 《我的心裡住著誰？——情緒偵探出任務！》 結合安妮新聞情緒主題，透過圖像與生活經驗引導學生學習辨識、調節並理解情緒。

  國中 高中 安妮新聞 媒體實驗室 結合安妮新聞引導學生直覺選字與分享，將個人生命經驗轉化為校刊創作素材。

  高中 安妮新聞 拼貼藝術 結合第16期安妮新聞介紹拼貼藝術，引導學生運用直覺與閱讀體驗創作心靈拼貼畫。