美感教育

  國中 構面通識 色彩 質感 結構 用手做出會說話的藝術~心情襪娃哇！ 以「襪子偶」配合SEL社會情緒學習，設計具美感與情感探索的國中藝術課程。

  國中 安妮新聞 探索虛擬宇宙 以《安妮新聞》#20期「探索虛擬宇宙」為主題，藉由期刊文章《閱讀理解》、《人本教育》及「少年報導者」平台等多元文本與影像對讀，引發學生對生活中數位科技影響力的深刻觀察與議題探討，藉由閱讀「虛擬網紅」、「AI發展」等課題，培養學生如何思考地更深刻，學習多文本的查找與統整觀點。

  國小 安妮新聞 The Picnic 字詞鏈結遊戲 課程從「字詞鏈結遊戲」出發，讓學生對於生物演化的關鍵詞有一些想像與連結。接下來透過呈現19世紀馬奈畫作《草地上的午餐》，讓學生主動去發現馬奈作品裡的時代密碼，進而帶出馬奈作品呈現的時代氛圍，去連結本期藝術家劉倩凡所設計的封面--「演化」的概念。最後創作一則關於封面的故事。本教案希望透過聚焦於新聞報紙之「封面」，讓孩子感受到一份報紙的主題呈現—演化，是可以以藝術形式，穿越時空，享有共時的文明。最後的創作書寫，則是將畫作元素做各種拆解與把玩，讓孩子以「文字」為畫作重新說一個故事。

  國小 安妮新聞 我的多重宇宙―冰山下的我 這堂課的主題結合《安妮新聞》第十七期的「我的多重宇宙」與薩提爾冰山理論，旨在深入探討自我認識的多維性。課程分為幾個主要環節，首先通過導入活動，激發學生對自我身份的思考，並介紹多重自我認識的概念。
接著，學生將閱讀《安妮新聞》的相關文章，並在閱讀過程中標記出與自我認識相關的要點，這不僅能促進自主學習，還能為接下來的討論打下基礎。隨後，學生分組討論，分享各自的見解，透過互動增進彼此理解。

  國小 安妮新聞 多元的文化 本次課程結合綜合活動課與藝術課，以「元旦多元文化」為主題，引導學生從生活節慶出發，認識不同國家的元旦文化，培養文化理解與美感表達能力。課程中，學生首先閱讀並欣賞美感教育相關新聞，從中選擇一項與「各國元旦文化」相關的內容進行創作；接著，再發揮想像力，構思並繪製一幅屬於自己心中「元旦文化」的作品。完成後，透過「猜一猜」與分享活動，讓學生彼此觀察、交流創作理念，增進表達能力與同儕互動。
此外，在藝術實作活動中，以「佛跳牆」為創作主題，引導學生從平面設計延伸至立體表現。學生先繪製佛跳牆的平面圖案，再嘗試運用紙張製作立體碗的造型，將平面概念轉化為立體作品，並逐步發展成火鍋的整體形式。透過此過程，學生學習空間概念與立體構成，體驗從設計到實作的創作歷程，培養動手做與創意思考的能力。（本次活動尚未進行鍋內食材的製作。）

  國小 安妮新聞 朋友 (1)升上六年級，孩子生理與心理的變動更震盪，情緒如潮汐般起伏，同儕關係成為生活的重心，卻也常因衝動在現實或網路世界留下傷痕。本課程旨在透過文學閱讀與對話，引導孩子重新定義「朋友」，並學習在情緒當頭時，如何守住語言的底線，如何與朋友好好說話與相處。
(1)課程將分二階段，第一階段主要為文章閱讀與自我對話，並喚起舊經驗，進行自省；第二階段將進行分享與討論，將於六年級下學期實施，為最後的一個學期進行一個總整理，除釐清思緒也重新定義何為「好朋友」。

  國小 安妮新聞 聆聽自己的心 本課程以「靜心、放鬆、聆聽自己心裡的聲音」為主題，引導學生學習安靜下來，覺察自己的情緒與想法。
首先，請學生重新認識生活周遭和校園的聲音。透過靜心聆聽、聲音探索與分享活動，培養孩子的專注力、感受力與表達能力，並學會尊重他人說話與用心傾聽。
之後，老師帶領學生閉上眼睛，練習深呼吸，讓心情逐漸平靜。接著播放輕柔的音樂或大自然的風雨聲，請學生專心聆聽心裡的聲音，引導學生思考，讓孩子覺察情緒會受到想法的影響，並進一步討論與他人合宜的互動方式。之後請學生用畫圖及文字記錄感受，並進行分享與回饋，讓孩子學會用安靜與呼吸來幫助自己放鬆、正向自我對話或暫停冷靜等合宜策略來面對問題，培養覺察自我與情緒管理的能力。

  國小 安妮新聞 我的夢想導航 : 探索安妮新聞 本次課程設計以「跨領域素養」為核心，結合國語科的新聞報導的讀報教育教學與社會科的文化及節慶單元。選擇適合學童閱讀的《安妮新聞》作為實體教材，帶領孩子跳脫課本框架，走入真實的媒體閱讀情境。
在閱讀策略上，呼應國語課本的教學重點，指導學生拆解報刊結構:標題、內文、圖片及說明。透過觀察「標題」預判內容、深讀詳實的「內文」理解脈絡，以及剖析輔助性的「圖片說明」，訓練孩子在短時間內精準掌握報導核心，建立的媒體識讀基礎。
在內容連結上，本期報刊主題恰好涵蓋了本學期社會科探討的「多元文化」、「全球議題」與「各國節慶」。這種巧妙的連結讓學習變得立體，孩子們在閱讀過程中反應熱烈，不僅能將書本知識與生活情境相互印證，更激發出許多精彩的創意發想與跨文化連結。這堂課不僅提升了閱讀理解力，更為孩子打開了看見世界的多元視窗。

  國小 安妮新聞 五感體驗 介紹五感，讓小朋友能覺察生活中的感官世界，並用口語表達出來。
小朋友拼貼紙張，做出屬於自己的創意畫作。

  國小 安妮精選 安妮新聞 安妮精選課程 地圖的故事 本課程以讀報教育為核心，結合新聞閱讀、世界文化與地理學習，帶領學生從「看懂新聞」出發，逐步拓展對世界的理解。課程首先引導學生認識報紙的基本形式與版面結構，學習從標題、圖片與內文中找出重點，建立正確的讀報方法。接著透過安妮新聞中「童話、傳說與它們的產地」相關報導，引導學生發現新聞背後所蘊含的文化故事與地理背景，理解故事與土地之間的關聯。課程進一步介紹不同地圖投影方式，特別是 Dymaxion Map 的特色，讓學生跳脫傳統世界地圖的框架，培養多元視角。最後，學生運用投影法材料，學會進行重點摘要。

  國小 安妮精選 安妮新聞 安妮精選課程 帳外有風，心裡有家 本課以報紙文章〈世界最古老的帳篷──梯皮〉為核心文本，並結合社會領域「傳統住屋與生活」、國語課〈請到我的家鄉來〉以及美勞課的立體造型創作，設計一系列跨領域的美感智能閱讀課程。透過閱讀與討論，學生首先從梯皮、蒙古包與貝特等世界各地的移動式住屋，認識不同民族如何依自然環境調整生活方式，呼應社會課中「地理環境與住屋型態的關聯」概念。在國語的延伸中，課程引導學生思考「什麼是家鄉的樣子？」「如果請人來我的家鄉，我會介紹什麼？」藉此從他族文化回望自身的生活環境，培養對家鄉人文與地景的感受力。美勞實作則以報紙中的「桌上帳篷製作方法」為基礎，讓學生動手設計並搭建迷你梯皮，體驗古人如何運用材料、結構與圖案展現生活智慧。透過合作、創作與反思，學生不僅理解帳篷背後的人類文明，也學習欣賞文化多樣性，並進一步思考「家」的意義與人與自然共生的方式。本課程融合閱讀、社會探究與美感創作，培養學生的閱讀素養、文化理解、空間建構能力與美感表達力。

  國中 構面通識 結構 構成 創意派對迎媽祖—娘傘、日月扇 以大甲媽祖遶境民俗為核心，引導學生認識娘傘與日月扇的信仰意涵與圖騰，並思考如何透過書法與圖像設計來表達祝福、敬意與信仰。

  國中 構面通識 色彩 質感 構成 書寫膠片印記 複習色彩知能，製作個人色票，從線性、塊面、肌理的多元練習，最後複印於個人重要的膠片上，進行圖像色彩質感之間的對話。

  國中 構面通識 質感 結構 構成 質竹．知竹 探討竹製品的環保價值，建立對永續材料的認識，並讓學生竹編製作不同類型的小竹器，提升手作能力、增加審美素養。

  高中 高中基本設計 比例 構成 低頭族觀察家 掌握砌磚的構成與結構上的技術，並運用創意設計紅磚鋪面與磚牆，透過結構強度測試，增強對建築穩定性的理解。

  國中 安妮新聞 安妮精選課程 閱讀心視界－情緒偵探與心靈修復師 本課程結合讀報策略與情緒教育，引導學生深度閱讀，學習情緒覺察與管理。

  國中 安妮新聞 安妮精選課程 不被生成的片刻 本課程以安妮報引導體育生閱讀與創作，培養 AI 辨識、科技反思與自我覺察能力。

  國中 安妮新聞 安妮精選課程 身體會說話-美的多元感受與模仿動物之身體律動體驗 本課程結合課文與安妮報，引導學生繪圖檢索並創作肢體律動，探索動靜之美。

  國小 安妮新聞 安妮精選課程 大自然的禮物-聖誕花圈 本課程引導學生取材自然與回收物創作聖誕花圈，培養永續觀念與美感素養。

  國中 構面通識 質感 質入生命 將採集到的物件紋理製作成質感印章，反覆壓印於手抄紙表面，結合不同排列方式，創作出如同印花布般具有韻律與重複美感的圖樣。