課程目標
- 認識元旦在不同國家中的文化意涵，培養學生對多元文化的理解與尊重。
- 引導學生透過美感教育新聞，學習觀察、思考並轉化文化主題為藝術創作。
- 培養學生發揮想像力，創作屬於自己心中元旦文化的視覺作品。
- 透過作品猜測與分享活動，提升學生表達想法與欣賞他人作品的能力。
- 學習由平面繪畫延伸至立體造型的創作歷程，建立基本的空間與立體概念。
- 運用紙材進行立體製作，培養動手操作、創意思考與問題解決的能力。
- 透過跨領域課程設計，整合綜合活動與藝術學習經驗，提升學習動機與參與度。
教師課後省思
在本次課程實施過程中，發現學生對「元旦多元文化」與實作活動整體參與度高，特別是在繪畫創作與立體製作階段，能展現豐富的想像力與創作動機。然而，在課程前段引導學生閱讀與理解報紙內容時，教師在引起動機的設計上仍感到挑戰。面對文字性較高的新聞素材，如何轉化為貼近學生生活且具吸引力的學習活動，仍有待進一步思考與嘗試。有時希望加入更多元的教學元素以提升學習動機，卻在實際操作時感到想法不足，導致導入活動較為單一。
在教學對策上，本次課程嘗試搭配圖像說明與提問方式，引導學生從新聞內容中找出文化特色，雖能協助部分學生理解，但仍顯示未來可在教學策略上加強多感官與互動式的引導方式，例如結合影片、實物觀察或簡單角色扮演，降低文字理解的門檻，提升學習投入度。
此外，教學中也觀察到學生對立體創作活動表現出高度興趣，顯示學生不僅侷限於平面繪畫，更渴望動手操作與空間表現的學習經驗。因此，未來的教學規劃中，將持續深化「由平面到立體」的教學設計，逐步導入更多立體空間概念，如結構、層次與空間配置，並透過多樣媒材的運用，引導學生從觀察、設計到實作，建立完整的立體創作歷程。
整體而言，本次課程提供教師重新檢視教材轉化與引導方式的契機，也作為未來推動結合美感教育、多元文化與立體藝術課程的重要參考基礎。