課程概述
運用輕土進行校園質感採集活動，引導學生觀察校園中自然物與人工物在質感上的差異，運用視覺、嗅覺及觸覺等多元感官進行探索、紀錄與討論，培養對生活環境的敏銳觀察力及美感知覺。學生將採集到的樹皮、樹葉、石塊、地磚、鐵件等紋理作為創作素材，以輕土翻印各種質感，製作成質感印章，體驗立體紋理轉化為平面圖樣的設計歷程。接續以小組合作方式製作手抄紙，共同討論紙漿粗細與基底質感，待紙張乾燥後，運用自製輕土印章反覆壓印於手抄紙表面，結合不同紋理、排列方式，創作出如同印花布般具有節奏、韻律與重複美感的圖樣。學生透過不同質感的搭配、組合與構成，探索材質與圖案之間的視覺關係，展現創意與設計思維。
課程目標
學生可以透過美感課程了解紙張的製程以及不同的紙張質感，並且進一步去體會不同質感所帶來的效果，在學生完成質感拼貼作品後，需重新省思再生紙張的製程，了解環保的議題為何依再被重複提到，並了解自己可以為地球做哪些事情，以減少垃圾的產生，並且做好資源回收的重要性。
教師課後省思
學生對於探索校園的課程非常感興趣，透過不同角度重新觀察熟悉的校園環境，能發現生活中容易被忽略的美感與質感，學生參與度與討論意願皆相當高。實際進行手抄紙活動後發現，一人一張紙若要求於一節課內完成，時間較為不足，後續可改以小組合作方式進行，以增加操作時間與完成品質。此外，製作紙漿時因果汁機數量有限，容易造成紙漿質地與纖維分布過於一致，未來可增加不同材料或分批製作，提升作品的多樣性與層次。
手抄紙的乾燥過程也會受到天氣與環境濕度影響，若壓製過乾，紙張容易過於扁平；若壓製不足，則可能過於鬆軟，影響作品的質感與後續使用。因此，未來應依天候調整壓製時間與方式，並讓學生觀察不同乾燥程度所產生的差異。印刷設計活動則發現，正式印製前若未充分測試，容易造成圖案位置、墨量或印刷效果不佳。因此，後續應先使用一般機械紙進行完整試印，確認版面與印刷效果後，再正式印製於手抄紙上，以提高成功率與作品品質。整體而言，本次課程讓學生在實作中學習，也提供教師調整課程流程與材料準備的重要經驗。
課程規劃
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01校園質感採集
透過輕質土拓印校園環境鍾的不同物件，採集校園中不同的質感，透過採集過程體會到不同質感的紋理、觸覺、嗅覺、視覺的不同。
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02質感是什麼？ 紙紙大不同
透過不同紙張的觸摸、撕揉，感受不同紙張所帶來的不同質感，了解紙張的磅數厚薄、肌理紋路所帶來的效果。透過不同的肌理特性在生活上的不同運用。
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03紙的製程及手抄紙的流程
了解紙張的製程，透過惜字亭的介紹了解過去人珍惜紙張的原由。再生紙的製作過程，對於環境保護、垃圾減量的體認與了解。
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04手抄紙實際製作
教師示範手抄紙製作的方式，並讓學生帶來想要製作的質感物件，放入自己的手抄紙中，改變自己的手抄紙質感，每人完成一張A4的手抄紙製作。
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05印花樂
將質感印章在機械紙張上試印，了解印花效果後，將印章依據隨機、規律、重疊三種排列方式，三選二印在上周做的手抄紙上，體會質感的轉印效果，並呈現出印花的美感。
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06質感印花討論與分享
學生展現出完整大張的印花手抄紙後，教師導引學生思考質感的採集地點，印章蓋在不同手抄紙上的呈現效果以及印花的排列組合效果，之後讓學生裁切後不同組別交換進行排列組合，重新體會素面紙張的呈現效果與蓋印後的呈現效果。