美感教育

  職業學校及其他 素養主題美感 構成 從桌上風景到身歷其境的故事盒 課程讓學生以空間布置為目的，從小型的桌面空間思考展架與物件間的關係，進而考慮到觀者情緒的引導，在箱中嘗試將個人經驗/故事情境帶入展示設計，並策劃一場故事盒的實體展示。

  國中 構面通識 色彩 我的角落小怪物 透過「手指匿蹤」、「角落怪物」等課程設計，為一融合環境觀察、色彩美學與社會情緒學習的跨領域視覺藝術課程。

  國中 構面通識 構成 幾何料理實驗室 練習將身邊隨處可見的物件拆解為基本幾何形，以「美食」為主題，將扁平的紙張與線條轉化為具空間感的立體畫面。

  國中 構面通識 構成 紙因為你構形 以環境生態為主題，運用剪影與簡單形為圖像表現，將畫面內的物件要素分成六層（想像成櫥窗構成），將立體空間感帶入構成創作中。

  職業學校及其他 構面通識 質感 結構 轉生的木藝 ── 山林的再生容器 以風災後校園中倒木與修剪枝幹為起點，引導學生觀察自然紋理與質感，進一步思考如何將廢棄木材轉化為有生命意義的作品。

  職業學校及其他 構面通識 構成 沙畫動畫探索 透過動畫原理探討、砂畫體驗、AI技術應用及逐格動畫實作，引導學生理解動畫的運作方式。

  職業學校及其他 構面通識 色彩 比例 質感 構成 版面構成的美感養成術 從生活中的案例，讓學生發現版面設計的重要性與美學價值。讓學生用攝影實作的方式，學習對稱、非對稱的視覺平衡、主從關係、格線分割秩序感，這四種基本構成的美感原則。設計一張具創意圖像的海報，或將版面構成的美感運用在個人簡歷之上。

  職業學校及其他 構面通識 色彩 比例 結構 構成 日映靈紋：原民太陽圖騰再創作 結合原住民族文化理解、視覺設計，以阿美族太陽圖騰為文化切入點，學生從認識其象徵意涵與圖形語言出發，透過視覺構成練習、單位形創造與媒材探索，逐步發展出具有個人風格的圖騰設計。

  高中 構面通識 色彩 比例 構成 GOGO杯（構成杯） 運用部落圖騰、校園內不同材料的質感，磁磚、構成圖案等來製作構成不同的GOGO杯圖案。

  高中 素養主題美感 質感 結構 構成 點亮新燈 從在地環境位置及生態、藝術文化思考與討論為起點，引發學生探討地震、風災與在地之關聯性，透過SSI環保議題探討，結合生態環保、美感藝術、素材知能之概念，嘗試以廢棄物及其他各類媒材，結合結構之美的形式，運用美感藝術創作手法，進行環保藝術燈具作品製作。

  國中 素養主題美感 色彩 構成 我的畢業手札 九年級下學期學生即將離開校園，畢業前會出版一本公版的畢業紀念冊，引導學生參考未來少年(本校每班皆有此雜誌)，與安妮新聞的版面設計，進行圖文匯整練習，整理記錄國中生涯中的重大事件。

  職業學校及其他 安妮精選 安妮新聞 安妮精選課程 我的房間 本課程整合了視覺藝術教學、透視技法練習以及美感智能閱讀的實踐內容，藉由《安妮新聞》「我的房間」豐富的圖像語彙引導學生進行視覺識讀，重新審視日常生活的空間結構，課程前半段著重於「一點透視」原理教學，引導學生捕捉消失點 (Vanishing Point) 與水平線 (Horizon Line)，並練習將家具簡化為方塊進行立體繪製，後半段則轉向感性的「自我表達」，讓學生化身空間規劃師，思考空間佈局與功能動線，建構出屬於個人的祕密基地。

  國中 素養主題美感 色彩 結構 構造 再見 從生活中每個人都曾經有過的經驗思考，如果生活中習以為常的某樣東西消失了…….可能是丟掉鉛筆、遺失學生證、或者是家中寵物、親人的離開……「我」失去了生活中熟悉的一部分會覺得失落，那如果你是被遺落的那一個呢?從自己以外的另一個角色來想像生命中平凡無奇的事件，學習設身處地嘗試理解他人的想法。
透過美感學習體驗，讓更多對美好生活的期待發芽，期待學生在學校生活的學習，能有更多的自我省思以及團體生活中彼此的尊重與理解。

  國中 安妮新聞 材質探索與拼貼 本課程以「材質探索與創作應用」為核心，引導學生從生活經驗出發，觀察並理解不同材質在日常中的功能與特性。
首先，透過環境觀察活動，學生在校園或生活空間中尋找各式材質的物品，並運用蠟筆拓印的方式，記錄至少8種不同材質的紋理與質感，培養細膩的觀察力與感知能力。接著進入創作階段，學生以紙材為媒介，運用搓、撕、刮、剪、黏等多元技法，製作出四種具有不同觸感的材質表現，並學習簡單介紹其特色與製作方式，強化表達能力。
在閱讀活動中，引導學生理解同一主題可能因不同需求而產生多元的表現形式，拼貼的樂趣在於想像力的發揮，可結合各種材質與特性的組合，在過程中建立材質的美感與多元思考。最後進入設計實作，創作的主題不設限，思考材質的選擇與功能，並將蒐集與製作的材質進行拼貼與組合，完成具創意與個人特色的作品。在課程最後，進行自己作品的描述，評量的部分有同學說明：1. 主題、2. 材質的介紹與應用、3. 思考作品哪裡是想做但做不出來的部分。整體課程兼顧觀察、操作、閱讀與設計，提升學生的創造力與整合能力。

  國中 安妮新聞 抉擇的藝術：從「選校大冒險」看機會成本與誘因 本課程透過「遊戲化教學」引導學生進入經濟學的核心概念。首先，以「暑期輔導」與「選校」作為情境，建立學生對「稀少性（身體與時間有限）」的直觀認知。接著，設計「選校大冒險」RPG 遊戲卡牌，將頂尖高中、社區高中、特色高職與私立學校資訊數據化（如：名氣、壓力、資源、通勤時間），讓學生在有限資源下進行排序，進而理解「誘因」如何影響人類決策。
課程後半段導入《安妮新聞》報紙閱讀，將課堂上的模擬選擇延伸至現實生活。透過「快讀報任務」，學生需在文本中尋找「成人平均決策次數」、「試錯（Trial and Error）」等關鍵資訊，並引導學生反思「最好的選擇是否存在」。最後，結合報紙的「連連看」互動設計，強化「人生沒有白走的路」之生命教育意義，將枯燥的經濟學公式轉化為美感與知識兼具的成長養分。

  國中 安妮新聞 綠島，好事花生。 當旭日升起照亮太平洋，綠島也就開啟了嶄新的一日，結合火山地形、海洋多樣性，同時亦富含歷史的島嶼，是觀光勝地，更保留著許多文化與獨特習俗。搭配安妮新聞第23期的主題作為起始點，引發學生覺察自己的生活周遭，是否也存在著同樣值得被珍視的美好。
綠島土質屬砂石，對於種植作物的選擇就有了許多的限制，再加上冬季東北季風的到來，所以能夠在這樣的條件下長出來的作物，一定有其特別之處，另外，位處離島，物資的補給需仰賴船舶的運送，所以在資源有限的狀況之下，如何發揮「食材零耗損」的觀念，更顯示了先民的智慧與勤儉，現在的孩子也許沒有辦法想像過去的生活狀況，但期待透過課程的設計與交流，讓孩子對於自己生活的空間有更深層的認識與認同，期待他們也能扮演認識綠島與行銷綠島的角色，因為這份傳承，無庸置疑，他們比其他人都更具說服力。

  國中 構面通識 結構 構成 平面到立體：我的木頭動物 課程介紹木頭材料何處來，並鼓勵學生觀察動物形態，繪製設計草圖，學習處理木頭切片，利用鐵絲作為連結和支撐，將木頭切片組裝成具有基本結構，並逐步完善的動物造型。後期課程鼓勵學生發揮創意，運用額外的木材、鐵絲或其他自然或人造媒材，進行裝飾刻畫動物的細節，使其作品更具個性和生命力。

  國中 安妮新聞 從土地到餐桌，從味道到思念。 本校學生皆為住宿制運動員，自國中起便離開家庭，在高強度訓練與團體生活中成長，也開啟家庭生命週期中「子女離家」的新階段。延續上學年課程精神，本課程希望在緊湊的訓練節奏中，創造一段慢下來覺察自我與連結家庭的學習經驗。課程以《土地長出什麼 Vol.23》為核心文本，結合閱讀理解、家庭教育與美感創作，引導學生從土地、飲食與生活經驗出發，重新思考自己與家鄉、家庭的關係。
第一節課以「閱讀作為基本能力的培養」為重點，透過文本閱讀與視覺搜尋任務，建立理解與擷取資訊能力，並進入「土地與生活」的主題脈絡。第二節課以「從土地到餐桌，從味道到思念」為主軸，引導學生從家鄉料理認識飲食文化與家庭連結，並透過美感創作，將食物所承載的記憶與情感轉化為作品，練習表達思念、感謝與祝福。

  國中 安妮新聞 Hey it’s me 此單元呼應核心素養「身心素質與自我精進」，七年級下學期剛好是孩子進入國中的第二學期，正值青春期的轉換，和同學間也更加認識，期望學生透過此對自己形象詮釋的「自畫像」作品，更認識自己也練習與他人溝通分享自己的詮釋。透過多元的複合媒材拼貼手法，創作出一幅能闡述自己個人故事的作品，透過此創作讓學生不僅能體驗多種媒材的運用，也能練習好好與自我對話開啟自己的感官，並且於最後賞析時細細品味他人分享的創作故事，認識自己與身旁的同學。
其中可融入安妮新聞16期P2欣賞藝術之前，請準備好你的 探索藝術的暖身運動。以五感體驗的活動，帶領學生感覺身體的的細緻感受，引導學生在感受與藝術創作上媒材使用上的連結。另外16期P6.7與封面的拼貼範例也提供學生除了手繪表現自畫像外，其他的創作手法選擇範例。

  國中 安妮新聞 生命的肖像 教師發下美感智能閱讀之安妮報第17期以及教師自編相關的學習單，請學生一邊仔細詳細閱讀第4頁：「認識自己的同時，也在編織自己的樣子」這篇文章，一邊將自己判斷的九個重點記錄在學習單上第1題的九宮格上。

接著請學生仔細思考文章中所提到的「每個人都有不同的面相，而關係像一面鏡子映照出不同面向的我們」，完成學習單上第2題的表格內容，表格分成幾個部分，當中需要探討自己與家中的父母、兄弟姊妹、學校裡的老師、同學們等相處時所呈現樣子，觀照自己在這些關係中是否有適合保留的樣貌或著自己不太喜歡需要調整成的狀態。

最後請學生完成第3題：整個活動的想法與收穫。