美感教育

  國中 素養主題美感 色彩 構成 我的新影圍裙 透過實地漫遊，找尋感興趣的角落停下，我們不帶走一花一葉，只觀察光影變化，描下那片喜歡的影子，再進行觀察，似有機，似無形，像一片片心中的影子，影子是深色的，但透過布料就能轉換另一番面貌。
接著運用拼貼及縫紉技巧，與綜合課程合作，完成專屬自己的一件<新影圍裙>。

  國中 素養主題美感 色彩 比例 構成 做時間的人--時鐘設計專題 課程中透過借取林奈花鐘的設計概念，將無機報時時鐘藉由植物開花時序的構成排列，形成具有生命力的有機體，是生命與鐘(時間)的概念融合，亦可時間推移。

  國中 構面通識 綜合 花蓮空氣～體驗山海「空」間的環境「氣」氛 對於自己的生活環境也不應該只是用一些圖像或影片去理解，本課程希望透過學習活動的引導，讓學生用更多身體的感覺來探索環境的價值與意義。

  國小 安妮新聞 聽~校園的呢喃 引導學生探索校園聲音，從聆聽、分析到錄製，最終製作出結合擬音與QR-code的校園聲音地圖，培養觀察力與團隊合作。

  國小 安妮新聞 美食食譜記 這堂課結合閱讀與設計，讓學生透過新聞了解傳統美食，運用閱讀技巧搜尋資料，並以視覺化方式分享食譜與文化。

  高中基本設計 質感 結構 構成 「原」來不「藝」樣 本課程希望將環保議題與原住民族文化及美感課程相結合，藉由結合PBL課程概念之進行，賦予廢棄材質原藝再生之美感，讓無用之廢棄品以原住民族美感藝術思維找到新生命！

  高中 素養主題美感 色彩 質感 野菜顏究室 課程由阿美族的『野菜文化』作為起點，從野菜的觀察著手，帶入色彩、質感的美學概念，製作出屬於野菜的色票。
透過野菜拓印，將圖樣經過電腦編排產出為野菜餐墊，引導學生認識野菜的特色和野菜文化中族人如何看待自然資源、珍惜在地文化，了解文化與智慧傳承的重要性。

  高中 構面通識 比例 構成 構成之美 搭配美感實驗課程的「構成」KIT練習版面的層次編排，以校內的園遊會文宣設計進行完整的版面設計。

  高中 高中基本設計 結構 比例 我的內心堡壘：平靜角落 引導學生探索情感空間，設計出黑白無字立體繪本，透過三個微小物件構築一個反映內心平靜與安全感的空間。

  高中 構面通識 比例 構成 質感 色彩 藝術派對：餐桌美學設計 帶領學生探索餐桌擺盤設計中的美感、色彩與構成藝術，將日常的用餐經驗轉化為創意實踐。

  高中 構面通識 比例 色彩 過馬路的100種方式 透過了解道路設計的基本要素，強調安全在公共空間設計中的關鍵性，將設計圖進行3D實體模型實作。

  高中 構面通識 構成 版面排排站 了解視覺傳達要素，並透過草圖繪製，嘗試將文字與圖像進行排版練習。

  職業學校及其他 構面通識 構成 質感 色彩 大寮—色彩的方向 至校園周遭進行文化資產社區走讀，分析街道建築與傳統文化色彩的異同，運用材質與配色概念重構街道景觀。

  職業學校及其他 構面通識 構造 構出校園，造化自然─走出校園，探尋山徑植材，編造出地方印記小物 於學校在地自然環境赤牛嶺進行編織植物採集，讓學生探索利用自然資源發展出的編織技藝。

  高中 構面通識 結構 構成 磚注於美 觀察生活周遭的磚造物，初步了解磚砌技術與構成與結構，以隔熱墊、盆栽為成品設計，達成綠化環境的目標。

  國中 構面通識 構成 色彩 痣相自相 從「痣相圖解」、「相由心生」等課程引導學生觀察五官特徵，導入色彩構面、重新組構臉型，思考色彩與自我的關係。

  高中 構面通識 構成 總有人縫縫補補 透過織品工藝和魚網編織的學習，探索生活中線與線、物與物之間的連結。

  國中 構面通識 質感 色彩 編織大地 運用隨處可得的織品與纖維素材，藉由穿織與編織的技法組合，覺察協調或特殊的紋理構成和色彩配置。

  國中 構面通識 質感 色彩 還原自然~認識雲、天空與山的真實樣貌 以「西北雨」一文的圖像元素，結合語文、視藝與理化跨域，從大武山稜線的觀察、雲的形成等進行創作。

  高中 構面通識 構成 色彩 物色．映環：探索生態與色彩的共鳴 以色彩為主題，透過觀察動植物的色彩特徵，結合美術與生物學，幫助學生理解色彩在自然界中的重要性。