課程概述
「我」失去了生活中熟悉的一部分會覺得失落，那如果你是被遺落的那一個呢?從自己以外的另一個角色來想像生命中平凡無奇的事件，學習設身處地嘗試理解他人的想法。
透過美感學習體驗，讓更多對美好生活的期待發芽，期待學生在學校生活的學習，能有更多的自我省思以及團體生活中彼此的尊重與理解。
課程目標
- 從生活周遭的事物引導，思考個人與物件的情感連結。
- 從學生個人「遺失」的生活體驗，重新意識身邊「存在」事物對自己的意義。
- 透過拼圖設計，思考如何結構組合;學習以作品象徵意義的表現個人想法的方式。
教師課後省思
- 學生對當代藝術理解的基礎能力不足，需要做較多的先備知識教學。
- 學生對於周遭環境的感受較少體驗，需要比較多的引導。
- 學生對於空間的概念比較模糊，需要一直提醒。
- 再創作媒材的開發與探索過程中，學生會覺得新鮮、有趣，但是不熟悉的材料需要做比較多的嘗試。
- 轉換身分的思考是有趣的，學生也能從中發現不同的美學經驗。
課程規劃
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01透過生活探索，對周邊事物更有感。
回憶自己曾經失去的人、事、物，並探索「失去」的情緒，以學習單的方式寫出自己生命中重要的人、事、物，並思考失去的東西對自己的重要性。
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02轉換角色思考，嘗試體察他人感受。
以寫故事方式紀錄，如果我是「被遺失的...」思考自己主動或被動「離開」的情感...，並省思失去的和留下的對於個人的重要性。
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03透過拼圖設計，訓練邏輯思考。
以剪、拼的方式，嘗試不同的拼圖練習，並理解拼圖組合的基本原則，嘗試自己設計不同的板塊拼圖。
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04以拼圖的表現方式思考並完成作品。
1. 依照自己設計「遺失物離開」的主題，設計適合自己紀錄的拼圖樣式。
2. 思考拼塊數量，包含失去的部分與留下的部分，並規劃拼圖塊面的排列組合所呈現的視覺效果。 -
05以拼圖的表現方式思考並完成作品。
依照自己設計的拼圖，完成作品。
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06嘗試讓他人理解作品的想法。
透過作品介紹，分享自己的拼圖設計想法，以及透過作品想要表達「離開」的情感。