文字的房間-筆記的版面構成
文字的房間-筆記的版面構成
本單元讓同學發現生活中的構成，並且運用構成的概念設計學習筆記。
巧手玩構成
巧手玩構成
藉由生活中的秩序，體察工具盒收納的主從關係。並能思考構成在版面設計中的完美平衡，達成構成的收斂與發散。
我的謝師宴
我的謝師宴
讓學生當一個饗宴企劃人，與綜合領域的家政課，做跨域的課程合作，共同設計9下的謝師宴，學生須了解餐桌上的食材、擺設和餐具間的合宜性，先擬定菜單的樣式、設計menu，注意食物色彩的運用，再利用色彩、構成與比例等構面，去設計杯、盤、碗、碟、罐的圖案，讓學生觀察與體會盛放食材時的空間氛圍。
最美的人事物
最美的人事物
版面構圖布局和表現形式為設計的核心，此刻複習三年來文字、圖形、色彩、比例、構成等面向的學習，並教導學生如何透過「集結」、「排列」、「元素反覆」、「對比」的組合，並採用誇張、比喻、象徵的手法來體現視覺效果，分析自我、記錄美好、嚮往未來、傳達信息，學習資料的整理與版面的構成，紀錄美好的人事物。
「食，設計！」
「食，設計！」
先從文具用品及各式食器擺設整齊著手，讓學生關注到美感之首--「秩序」的重要，再從「構成」構面中選擇--主從關係與 畫面平衡作為課程主軸出發，以點、線、面基本設計元素為基礎，引導學生嘗試轉換實體與平面構成的不同，並運用於淋醬、零食練習及甜點擺盤實作，以漸進的方式帶領學生學習合於美感的擺盤組合
共感‧微美桌上風景
共感‧微美桌上風景
運用桌上的花磚杯墊美感設計，製成美感器物──圖花杯墊，學習構成的美感元素。
戀戀中港溪
戀戀中港溪
「走讀中港溪」為本校的校本課程，與社會科和自然科領域進行跨領域課程合作，以中港溪地景為主題，以學生對在地環境的認同引發學習動機。實作學習以「構成」為主要美感構面、「色彩」「比例」為輔，讓學生進行具在地特色的文創商品，以餐墊、鉛筆袋、環保袋三種，每人選擇一種為設計主題。
校園遊戲「構」gogo
校園遊戲「構」gogo
課程將帶領學生分組去觀察日常校園生活中的建築物、常見景物、生活用具等造形的輪廓特徵，並將其的外型，經由點線面的分解簡化，重新構成一個個有秩序的構圖造型，產生令人印象深刻的圖樣的平面造型符號，利用單純的面和簡潔的色彩，從造形複雜、顏色多樣的物象，強調出原有造形的特徵，構成簡明清晰的圖形，建構學校獨特美感課程。
含情脈脈—葉子的美感構成
含情脈脈—葉子的美感構成
本課程以葉脈為作品設計主題，從生活環境中植物的葉子為出發點，透過以木材之材料為構圖設計發想，期望從新媒材的動手做體驗中獲得成就感，並感受美就在日常生活中。教師自我期許透過此課程之引導能帶領學生學會從欣賞自然之美來創造藝術品之美感。
食在有藝思─質感、構成構面(食)
食在有藝思─質感、構成構面(食)
聚焦「食物擺放的配置」與「容器質感與食物的關係」的練習，經由桌面上整體的構成關係與質感配置，連結美感經驗與生活。
就醬構吧！-「輔導室小週報」構成設計
就醬構吧！-「輔導室小週報」構成設計
配合學校輔導室出刊的小周報，讓學生實際演練構成的編排練習。
受構了！
受構了！
先從教科書上的內容編排來探討文字與圖片的版面設計與考量，再分析台灣新聞畫面，進而練習版面編排。
做自己-自信帶的走
做自己-自信帶的走
認識生活中的構成，接著嘗試拆解重組練習，進而應用在個人自傳履歷的三折頁排版設計上。
明信片的美感構成
明信片的美感構成
透過日常觀察與分析，拆解物品的構成配置，發現構成之美，進行明信片創作。
微觀質感再應用
微觀質感再應用
透過綴疊化設計形式，觀察質感的再生樣貌，並轉換為線條，做為佈置品印花設計。
食在有感覺
食在有感覺
透過食物色彩的搭配，感受食的美感。接著透過食器的選擇與改 造，美的佈置，由小至大去拓展對構成這個構面的感悟力。
共構美感教室
共構美感教室
藉收納盒的利用規劃，發現比例與構成的秩序，提升收納及空間規劃的概念。從改善自己的抽屜開始，進而改造教室環境。
比美構招(108-2)
比美構招(108-2)
運用組字構成，思考與建築本體立面或橫面之間的關係，提出社區招牌的創意構思。
校園翦影
校園翦影
採擷校園建物剪影、收集校園植物押花，利用藍晒與投影觀察人工與自然的造型構成，最後雕刻自行設計的圖形進行投影。
美食饗宴大製作
美食饗宴大製作
由食材本身的色彩、質感特性引導學生認識、觀察生活中的美感元素，再讓 學生藉由擺盤的操作練習美感構成。