美感預期成果

學生能根據物件的元素進行分析，依照教師給予的不同構成條件，將物件在畫面中擺放於最合宜的位置。希望學生能從不斷摸索、嘗試的經驗中，逐漸建立對美感的意識。我期待透過這個課程，可以讓學生理解構成的無所不在，並更加關切生活中各個面向的構成之美。

教師課後省思

課程之初，使用美感電子書讓學生閱讀及討論何為構成，學生在閱讀文字後不甚了解抽象的概念，因此教師配合蒐集而來的圖例輔助說明，讓學生有更深入的了解。接著帶入紋理的討論，透過大量的圖片資料：紙的纖維走向、布紋、動物毛皮、木頭的紋路等，引導學生以微觀的角度觀察、欣賞紋理純粹的美感。，也藉由描繪的過程培養學生化繁為簡的能力，建構紋理構成的方式。

令我意外的是，不論學生的繪圖能力如何，皆極為專注地描繪。只是因為繪圖速度不同，考量到課程的進度，教師須以限制時間的方式，頻頻提醒學生把描繪的重點放在觀察紋理的構成方式，而不需過於刻畫細節。

在上傳紋理照片的環節，是考驗學生資訊能力的時候。雖然在資訊課學習過，但大多數學生卻不常使用Google Classroom，忘記密碼無法登入、忘記課程代碼、找不到作業上傳頁面的大有人在，教師連續兩堂課都必須再三提醒，並延長作業繳交期限。如果有機會，考慮於之後的課程多多使用資訊設備，除了收／發作業更為便利之外，學生登入後即可看到其他同學上傳的紋理照片，可參考的資源更豐富。