課程概述

1. 學生在過去有基本的海報排版經驗，也學過美感的原理原則。但是學生在面對申請入學編輯個人檔案之際，常常呆板依照編排軟體版型建議，或是在個人化加入眾多資訊後，成果常陷入混亂，除資訊不容易閱讀之外，也失去構成美感。
2. 課程開始先讓學生在圖書館內找尋自己喜歡的書籍排版，會建議以雜誌為範例，適合學生圖文相間的個人檔案。以對稱、平衡、主從、線條、物件組合六大元素，請學生分類手邊看到的雜誌封面或內頁。以分類的過程，應用觀察的能力。
3. 最後以市面上常見的排版軟體，讓學生分析常出現的版型，由分類實踐觀察的能力，最後加入個人資料如文字圖像，並做出視覺上的調整。
期待學生在這次非常「實用」的構成練習課程，能有視覺美感落實的成功經驗。

美感預期成果

  1. 學生能夠成為雜誌書籍美感的鑑賞者。
  2. 學生能夠使用簡單常見的軟體，突破版型的限制，加入個人資訊圖文後，實踐有美感的作品。
  3. 在學生互評的機制下，讓學師得到反思與理解的能力，能由觀看分析他人使用的美感組合方法。

教師課後省思

  1. 在107年度計畫送出後，學生在操作藍曬、植物觀察的課程中，便將構成的概念加入。當時並未強調過多的美學原理，而是要求學生在剪、黏、書寫中，找尋秩序和變化。
  2. 但是學生在操作這些文書軟體時，有時因為過去習慣使用某些特殊花俏元件，而有時忘記構成的秩序要素。教師要請學生停下來，思考這些花俏元件的美感目標為何。
  3. 由一定的構成限制，如有色塊、有文字、有圖片、頁碼，並且於課程前提供Rubrics課程規準，讓學生有一定的限制下回歸構成的思考常軌。期待本次課程經驗，建立學生使用一般軟體達成美好版面構成的習慣。
  4. 多數學生在操作構成編排時，個人檔案都已經完成，有些在上美術課時才發現可以把檔案做得更好。如果要配合學生個人檔案製作，下一次課程可以提早施作。
  5. 除版面的構成之外，或許也可以結合「影像」、「照片」的構成，讓圖文的編排中，更具有美感的一致性。