課程概述

「美感教育」來自生活經驗的累積。此次六堂課練習首先是點線面的學習，讓學生以點線面１２宮來探索基本造型的組合美感。接下來是用拓印坊是發現生活中的質感，對於材質的觸覺掌控能夠更細緻。激發學生的觀看，手部的刺激，是覺得激盪，綜合思考美在生活中的應用。
拓印結束之後，為了讓他們體會凹凸的質感、學習陰刻陽刻與轉印的概念，讓學生學習橡皮擦印章的刻印。
再使用自己刻印的橡皮擦印章，思考以手工書結合構成與色彩的探索可能。並由點線面「構成」的探索，更微觀地去觀看身邊的書籍美感。
藉解構書籍，讓視覺上的「色彩」與「構成」結合成花色的探討，並讓學生從而啟發對於書封設計「美感」的感受。

美感預期成果

  1. 學生能藉由拓印感受生活中的質感之美，並理解質感來自於細小的型重複排列。
  2. 並由橡皮擦印章學習理解陰刻陽刻的概念，試著運用手部的細緻刀工刻出圖案。
  3. 學生能利用反覆韻律對稱美的原理原則排列印花。
  4. 啟發學生對於布料之美的感受，理解布料設計也是一種生活美學，並將此美感觀察落實於日常生活之中。

教師課後省思

  1. 橡皮擦印章：製作橡皮擦印章的時候學生會由自己的生活經驗去出發，導致主題不明確，有人刻字、刻的圖案過於簡單或複雜，學生較抓不清楚方向，但也有人非常有想法，會先想好背景圖案再想好主題圖案做組合，或是刻出兩個印章做組合，組合出的作品就更有可看性。
  2. 黏貼布書套：學生在黏書套的時候，若沒有按照步驟黏貼，非常容易黏錯，導致書本套不進去或是過於鬆散。布料的任性讓即使白膠黏壞了或黏錯，再沖水軟化布料之後吹乾後還可以重新上膠完成。
  3. 壓印布書套花色：老師擔心色彩過多會影響學生單純壓印花色的概念，所以一位學生只有一個色彩的印台，就是希望學生色彩以一個色彩為主。他們也可以與同學暫時交換印台，做印花色彩的變化，但即使老師事先做提醒，學生還是會遇到色彩過於複雜反而版面亂掉的情形，也有學生壓印色彩是按照色相環做色相變化，色彩有秩序地排列與變化，也能成為美麗的作品。