課程概述

「美感教育」來自生活經驗的累積。此次設計的六堂課練習，是要發現生活中的色彩，對於色彩的三原色、色彩三要素的增進理解，除了激發學生的觀察，實際的調色練習，色彩的生活應用等，綜合思考美在生活中的應用。

剛上國中的學生，由生活中最熟悉的「 色彩」來探索美，用各種對各種生活中「色彩」的認識，更微觀地去觀看身邊的事物。 發現生活色彩，利用全班膚色大調查提起對於色彩的興趣，並藉由搜查校園色票實地採集，找到校園各個區域的代表色，發現生活中的色彩。看見色彩可以有無限種可能，學生可以帶著我的生日色彩作品，回到校園角落，找到色彩並拍攝紀錄。探索色彩學，分析色彩三原色與色光三原色原理概念，並藉由色彩明度與彩度等方式排列出色相環來理解色彩。並試著讓眼睛看見生命中的色彩。以 Andy Goldsworthy作品為靈感，經由觀察落葉的色彩，能對大自然的生命有更多的尊重，並試著觀察並使用色鉛筆再現這些色彩。

美感預期成果

1.公民美學：從貼近的生活思考美感，希望能藉此回推讓學生能印證美感的知識。

2.秩序：體會生活美感的核心是秩序。

3.色彩：希望學生能觀察生活中的色彩，色彩之美，能應用於日常生活中。

教師課後省思

1.遇到的問題與對策:

遇到疫情關係，原本需要做膚色與生日色彩等全班繪製色票等等的活動，為了保持社交距離，及衛生關係，我都予以取消了，以攝影或是繪製單人色彩作品觀察為主。也因為疫情關係，購買的色票遲遲未到貨，因此只好使用網路上的色票與PHOTOPEA等軟體替代，變成校園環境的電子色票產出。

2.未來的教學規劃

希望疫情結束之後我可以將一些一起調色的色票設計放入課程。

未來再第二次跑色彩課程的時候可以更順利。

3.教師省思

原本以為學生在點描落葉時應該會有困難重重的感覺，畢竟對於國一的孩子而言，應該不是一件容易的事情。但預想著孩子在手上對於原子筆的掌握應該會比水彩筆的掌握要有把握一點，所以就試試看了，沒想到學生真的願意試試看，開始點了之後欲罷不能覺得很有成就感。一方面擔心他們在枯燥煩悶的點描過程中會靜不下心來繪製，沒想到前面的一些課程讓學生對於美感教育很感興趣，他們很可以靜心繪製作品呢!最後一堂課有些學生已經完成，會有開始不專心或是手痠的情形，我撥放了TED的中文演講，包括繪本創作家、動畫創作家等的影片，成為學生完成作品過程中靜下來的好方法，也順便可以職涯探索，可以推薦給其他美術教師們做參考。