課程設計以構成感受進行知識點的探索教學。
讓學生從操作KIT中體驗構成概念,也理解物件擺放在不同位置就有不同構成之美。
從報紙版面設計解構圖文構成,學習編輯具有秩序美感的平面設計,結合情意素養課程,將家族故事匯整成專屬的家族報。
讓學生觀察日常生活中的物件,透過操作比例工具,能理解比例+構成的美感觀念。
觀察周遭的事物(自然、人為),找出對稱圖形(臉譜、標誌或是文字)。
課程中由秩序感知到觀察校園生活周遭中秩序的應用到教室空間規劃整理。
本課程盼學生重新審視生活中常閱讀的文本,以使用者為出發點,運用平面設計與構成的原則,重新設計出符合內容與主題,詮釋創作表現書封。
分析商標中色彩的使用,嘗試做色彩的不同搭配效果。並使用配色練習,挑選適合自己的代表色域。選用適當的配色,在包裝上傳達色彩感覺的意象。
以學生生活中的文具與書桌引導,讓學生觀察、分類並做整理,從而注意到物品的形狀與類別。再以構成中的「平衡」與「主從關係」為主軸出發,運用點線面的基本元素,引導學生轉換到情感層面,如安定、活潑等畫面構成,並將之運用在淋醬、餅乾擺盤。最後,舉辦溫馨的同樂會一同享受美的饗宴。
培養學生理解並欣賞「好讀」的版面,從日常生活中的「發現」開始,養成對於人文事物或自然環境的美之敬重,進而提出建議及創造。
從「學校色彩調查」、「學校代表圖像構成」的歷程,到「logo解讀與美感剖析」。
挑戰在教室的一角呈現餐會的取用區域,能規劃一個「視覺饗宴」,在有限的材料中以構成(主要)配合食物組合的特性,讓學生挑戰構成是平面的構圖與立體組合的總稱,利用形式的點、線、面、體組織現象組成彼此呼應的形式。
世上的東西不可能單獨存在,「當物件堆放在一起時,如何放才好看﹖」是個常令人傷腦筋的大問題,期望透過本課程設計實施,讓學生學習經由物件的選擇、排列、置放的方式,使視覺畫面達成和諧、有層次秩序,並產生令人愉悅的美感。
具有美感的構成方式,是有邏輯可依循的,大致可分為對稱構成、不對稱但平衡的構成、具有主從關係的構成、以格線分割的構成,以及由許多零件組合而成的構成方式。因次利用構成的特性,讓學生從簡單的kit練習、對稱分割及主從的練習中,體會構成的美感。
以構成中的運用組合、主從關係與秩序等概念進行圖像擺設,選擇適宜的構成圖像。
觀察教室公佈欄設計,發現色彩配置與排版構成還有改造與調整的空間
讓學生思考平面構成在平日生活中在哪些地方可見?藉此引發學生對於「構成」存在於生活環境中的覺察。
「許我一個職業名片-生活美感力」的課程設計,首先從『行業名片』美感觀察力活動開始,訓練對學生的美感經驗觀察描述能力;接著從秩序練習~重複單一、整齊韻律的幾何-色彩漸層排列練習;接著以比較法練習字型的分類與比例搭配;再接著進行色彩與行業對應的練習討論;再接著讓學生進行線上軟體的名片排版分析試驗;最後再進行各類紙材的質感印刷與討論。
從生活中發現「構成」無所不在,以書包分層整理,認識構成的意義。
運用圖片與文字的發散、聚歛、多組件組合而成的構成方式,一起擺擺看、分組共同討論, 釐清構成能依循的邏輯,尤其是主從關係的構成、訊息分割的構成。教師提供掌握構成設計的重點,展示板面構成範例,強化學生在生活中的發現及分析,提升學生的觀察力、累積獨特的美學觀點,最後結合構成的規範等問題,創作出屬於自己風格的版面設計。